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日志

学前儿童词汇的发展和教育

已有 314 次阅读2014-10-8 11:04 | 儿童

 学前儿童词汇的发展和教育

 

(一)学前儿童词汇发展的特点 

 

词汇是指词的总汇。各民族的语言都有其基本词汇

1.词汇数量不断增加

词汇量随着年龄的增长而不断增加

国内外研究结果表明,儿童各年龄段的词汇量大体上可以描述为:1岁时词汇量在10个词以内;1-1岁半时为50-100个词;1岁半-2岁时为300个词左右;2-2岁半时为600个词;2岁半-3岁时为1100个词;3-4岁时为1600个词左右;4-5岁时为2300个词;5-6岁时为3500个词左右。

3岁以后词汇量的增长率呈递减趋势

 

3岁左右是儿童词汇增长的高速

 

2.掌握词类的范围不断扩大

 

掌握各类词的顺序不同(掌握实词在先,虚词在后)

 

词类的使用频率不同(学前儿童使用的高频词依次为助词、代词、副词、介词、动词、名词等)

 

掌握各类词汇的内容不断扩大(名词最多,其次是动词,然后是形容词)

 

3.对词义的理解不断确切和深化

 

儿童对词义的理解的特点:

 

笼统

 

非常具体

 

(二)学前儿童词汇教育的内容与途径 

 

1.丰富儿童的词汇

 

尽量提供实词

 

在人际交往中学习新的词汇

 

2.帮助儿童正确理解词义

 

尽量借助有关材料为儿童提供词汇的直观信息

 

引导儿童联系上下文或结合已有经验理解词义

 

3.帮助儿童正确运用词汇

 

1)为儿童提供规范使用词汇的榜样(用词命名、语法规范)。

 

2)对儿童经常错用或误用的词汇及时予以反馈。(直接指出错误,往往会降低学前儿童用词说话的积极性,老师要对学前儿童的表达先表示理解,然后用正确的表达方式来暗示儿童,如“哦,你是说你已经跟奶奶说过‘再见’了”,这即是对孩子错误表述的指出,又是在暗示和提醒儿童这句话的正确表达方式。)

 

3)为儿童创设语言交往的环境,鼓励他们大胆使用已理解的词汇。(例如,春暖花开的季节,老师带儿童去公园、草地、山脚、溪边……在观赏春天美景的同时,记性学前 儿童联想用以前听过的有关春天的文学作品中,描述春天的词汇和语句来尝试描述眼前的事物,如:春光明媚,春暖花开,嫩绿的小草和树叶,金黄的迎春……)


握手

雷人

鲜花

路过

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