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应彩云:看见另一面

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发表于 2015-10-27 19:58:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
王王考上了市重点高中,并且考得很轻松。他来看我,给我报喜。

我很自然地与他聊起了现在和过去的学习情况,印象中,王王在幼儿园“学本领”时并不算有灵气。于是,我带着疑惑问他:“你怎么应对这么繁重的学习任务?”

王王略带思索地说:“其实,我做的习题并不多,只是每次做题的时候,我总想——这题解得那么容易,一定有更复杂的方法;这题解得那么复杂,一定有更简单的方法。这样,每道题都会做好几遍,反复运用公式和定律,理解透彻了,学习就不觉得难了。”

我不禁赞叹:“好方法!好习惯!”

不料,王王接口说:“这个习惯是在幼儿园养成的。”我惊诧:“怎么会?”

王王娓娓道来:“有一次,您拿出高矮、色彩不一的5个纸娃娃,让我们把娃娃有次序地排成一队。我只有从矮到高一种排法,但您还说了从高到矮等好几种排法。当时我一直想不通,我们排队都是从矮到高排的,为什么还可以从高到矮排呢?”

我顿悟:“哦!原来王王小时候看上去‘学本领’慢,但是脑子却一直在转啊!”王王继续说:“有一阵子,我的脑海里清晰地排着这5个纸做的娃娃。”

望着已经出落得自信帅气的王王,我有些羞愧。啊!原来,他看上去“呆呆”的外表下,有着如此执著的念想;原来,他看上去“迟钝”的反应背后,有着如此敏捷的思路。

是啊!每个孩子来到我们面前时,如果既可以看见他一目了然的表象,又可以看见他不易觉察的内在特点,那么我们就能比较准确地为孩子提供适合的学习机会与发展环境。

一次,大班开展绘本教学活动“方格子老虎”,其中有一个环节是孩子们团队合作玩五子棋。当红队赢棋时,“教练”小虎和大家一起十分兴奋。显然,在大家的眼里,小虎是个下棋高手。

活动最后,我出示了一张老虎四肢着地的图片,希望以此引发孩子们能从不同角度去观察和思考问题。我对孩子们说:“看,我们书里的老虎都是横条纹的,但这张照片中动物园的老虎却是竖条纹的,怎么回事呢?”我话音刚落,小虎便站起身说:“因为书里的老虎是站着的,动物园的老虎是趴着的。虎爸爸要小老虎有与众不同 的条纹,只要做个动作就行。”

活动结束后,在所有听课老师的眼里,小虎就是那只形象思维和抽象思维俱佳的、惹人喜爱的“方格子老虎”。而我,则在为他欣喜的同时思量着:小虎还有其他特点吗?

中午自由活动时,我找小虎下五子棋。不料,小虎羞答答地对我说:“我不行的。昨天我也不知道怎么赢的。”看来,小虎真有我还不了解的地方。

在以后的区角活动时间里,我常常和小虎玩“三联通”和“五子棋”游戏,也经常提供小虎看更多的绘本,既满足他的爱好,又培养他的逻辑思维能力。

因此,当孩子神采飞扬地面对我们时,并不等于他一定兴高采烈;当孩子神情黯淡地面对我们时,实质不一定无精打采。只有更深入地了解孩子,才能合着孩子的生命节拍,为每一个孩子创设“扬长补短”的学习环境,才能陪伴孩子在集体中少有遗憾地走向未来。

善于看见事物的另一面,同样可以使我们以冷静而理性的态度,来应对自己的成长和生活。

带着相似的情绪,我在微博里发了一贴:“我们总在颠簸的路上,越走越好!”即刻有一老师跟帖:“今天就够颠簸的!尝试了一个绘本教学活动‘小老鼠亚历山 大’,被质疑绘本选择是非不清。唉!如何走好?”我随即回复:“当然会走好!想办法回复质疑的过程,一定会成为我们不断前进的历程。”

于是,教师首先研究“绘本选择的是非是什么”,再梳理绘本《小老鼠亚历山大》对孩子的“是”有什么,最后阐述自己的教学期望,使大家心悦诚服。

瞧,颠簸的路,锻炼了我们陌路行走的能力,给予了我们由懵懂变明晰的机会。所以,颠簸的背后,有无数成功的因素在等待着我们,只是我们要看见。

就个人而言,看见另一面的人生态度,使我在经历失败时,总会想想自己的长处。如此,即使有些许暗自神伤也依然容光焕发。在赢得成功时,总数落自己的短处。如此,即使有忍不住的欣喜若狂也依然谦谦如玉。

善于看见事物的另一面,能使我们以智慧的视角,波澜不惊地面对孩子、自己和周遭,于是在掌握的淡定和自信中,平和而顺利地走向人生。

来源:上海托幼

发表于 2015-10-27 21:26:06 | 显示全部楼层
善于看见事物的另一面,能使我们以智慧的视角,波澜不惊地面对孩子、自己和周遭,于是在掌握的淡定和自信中,平和而顺利地走向人生。

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