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[2016毕业班] 呵护童年的简单之美

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发表于 2015-6-16 15:41:39 | 显示全部楼层 |阅读模式
陶行知曾经说过:“儿童社会充满简单之美。”认识、发现儿童社会的美是教师永恒的主题。然而,做到这一点却并不容易。尽管人人都从童年走过,长大后却患上了“童年遗忘症”,常把成人的价值观强加到孩子身上,无法与孩子平等地对话。正如蒙台梭利所说:“在与儿童打交道的过程中,成年人会慢慢变得自私自利,或以自我为中心。他们只从自己的角度出发来看待与孩子有关的一切,结果只能使他们之间的误解越积越多。”而又如何去除成人立场,回归到孩子的世界呢?
  两位老师的启示在我小学一年级的时候,学校来了两位刚刚跨出校门的音乐老师一张老师和王老师。张老师毕业于大学的音乐专业,主修美声,很受学校领导重视;王老师则毕业于县里的中师,个性活泼,爱唱爱跳,校领导和其他老师对她的评价是“孩子气”。张老师的课堂十分严肃安静,她按部就班地教我们练习音阶,从“1”到“7”、从“7”到“1”,怎样练习共鸣,怎样运用气息,上课的时候大家都端端正正地坐着,小心翼翼地学唱,生怕走调了被要求严格的张老师批评。这样紧张的音乐课,一直延续了两年。三年级的时候,我们的音乐课被王老师接手了。王老师的课堂没有枯燥的音阶,不用吸气、吐气;快乐的歌要用愉快的情绪来唱,难过的歌要用悲伤的表隋,原来学得很艰难的歌曲似乎一下子变得简单起来,我们发现音乐课竟然可以如此生动。个性活泼的王老师还常常跟我们玩成一团,跳皮筋、玩弹珠、踏青、打雪仗……几年下来,王老师几乎成了“全民偶像”。而之前被学校领导寄予厚望的张老师,她的音乐课非常专业,她的态度也很认真,但是,她跟孩子们的距离是那样的遥远。
  如今,当我自己也走上工作岗位成为一名幼儿园老师时,重新审视两位风格迥异的音乐老师,给我的工作带来了很多的启示。苏霍姆林斯基曾说:“教育技巧的顶峰即师生之间交往和谐的境界。”王老师的“孩子气”,让她的教学化繁为简,孩子的快乐她能感同身受,孩子的兴趣点她能因势利导,教学自然能事半功倍。而张老师,她过于重视音乐的专业性,对孩子的学习特点又缺乏足够的了解,在情感上难以引起共鸣,所以她的音乐课才会显得枯燥、紧张,不受欢迎。
  —次别样的“采访”
  小学课堂需要教师去除成人的强势立场,引起隋感的共鸣,幼儿园里更是如此!群众路线期间,幼儿园布置了征集幼儿意见的任务。从成人的惯有思维出发,我组织了一次类似座谈会的谈话,请孩子们商量如何让幼儿园变得更好。这次谈话非常失败,孩子们一点也不感兴趣,完全没有谈话意愿。第二次,我转变了策略,用硬纸板做了个“假记者证”,又拿了表演区的话筒,我要假扮“记者”。活动一开始,我神气地走进教室,开始自我介绍:“各位观众,你们好,我是几江幼儿园的特派记者,很高兴能采访到你们。”我看到孩子们的眼睛马匕就放光了,大家都摩拳擦掌,欲欲跃试。“各位观众,我们今天的采访话题是怎样才能让几江幼儿园变得更好?”问题一抛出,孩子们就七嘴八舌地议论开来,馨馨说:“幼儿园的床太小了,我躺在上面都不能动。”多多说:“沙池里面的沙子都被其他小朋友扔了,我想要更多的沙子。"城城说:“春天来了,幼儿园应该多种点树,这样空气就更好了。”……这一次“采访”,我一共征集了50多条五花八门的意见。原来孩子们有那么多想法,原来孩子们的内心世界如此丰富!惊叹之余,我开始思考,老师和记者两个身份为什么会得到如此截然不同的效果?除了趣味性以外,我想,最重要的区别就是平等二字。以老师的身份组织谈话时,我带着老师的强势立场,给孩子带去了压力;而当我摇身一变,化身成记者时,我为孩子创设了一个想说、敢说、喜欢说的自由氛围。我们的关系从师生变成了采访者和受访者,我们站在了话题的两端,是完全平等的关系,能充分地进行对视和对话。
  建立平等和谐的师生关系,看起来很高深,做起来却又很简单:在幼儿园的一日活动中少一些命令,多一些商量的口吻;少一些催促,多一些等待;少一些批评,多一点策略。最重要的是放下成人的架子,蹲下来和孩子用同样的视角看待这个世界,用

原文来自妈咪爱婴网(幼儿园中班教育随笔栏目)-原文出处:http://www.baby611.com/jiaoan/2015/04/145088.html
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