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应彩云设计活动:青菜奶奶过生日(小班)

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发表于 2014-5-20 20:01:49 | 显示全部楼层 |阅读模式
应彩云设计活动:青菜奶奶过生日(小班)
活动背景:
  《幼儿园教育指导纲要》(试行)在体现人本主义思想的同时,也体现了学前教育具有开放性和整合性的特点,它使我们更关注孩子学习的状态。小班的孩子怎样来认识周围的事物呢?我作了这样的设计。
  活动准备:
  1.新鲜蔬菜若干:各种萝卜5只,长短不一的黄瓜4根,大小不一的番茄3只,粗细长短不一的茄子2根,青菜1棵,蔬菜分别放在小布袋里;相应的蔬菜图片。
  2.用硬纸做一个青菜老人。
  3.一个生日蛋糕。
  活动与指导:
  一、青菜奶奶的客人
  1.青菜奶奶要过生日。
  ——小班孩子的想像力极其丰富,所以,应为他们创造一个能激发情绪的情景,在这个情景中,孩子们的情绪随着情节亦步亦趋。这里是以青菜奶奶的生日为情景,引领孩子进入活动。
  在活动中:
  师:(出示纸制青菜)这是什么?
  孩子:青菜。
  师:这是青菜奶奶还是青菜宝宝?
  孩子:青菜奶奶。
  师:你从哪里看出来的?
  孩子:戴着老花眼镜……有一条一条线……有皱纹……
  师:是啊。青菜奶奶今天要过生日了。她要请客,客人在小布袋里,你摸摸,闻闻,猜猜青菜奶奶请了哪些客人?
  ……
  师:把你布袋里的小客人请出来,看看它是什么样子的?
  孩子:我的茄子宝宝是弯弯的……我的茄子宝宝是紫色的……我的茄子宝宝摸上去是滑滑的……我的黄瓜宝宝也是弯弯的……是绿绿的……
  师:谁的宝宝摸上去也是滑滑的……哦,有的宝宝摸上去是滑滑的,有的是粗糙的……
  孩子:我的萝卜宝宝是长长的、红色的……我的萝卜宝宝圆圆的,是白色的……
  师:萝卜有长的圆的,还有不同的颜色……除了红色、白色,还有什么颜色的萝卜?
  孩子:有绿色……我也是红的(举着胡萝卜)……
  师:这是红的(将红萝卜与胡萝卜作比较),胡萝卜的颜色和红的一样吗?这个颜色叫橘红色……
  ——在引导孩子的认知过程中,尽可能地寻找时机,丰富孩子的知识。
  师:(小结)今天,青菜奶奶请的客人有萝卜宝宝、番茄宝宝、黄瓜宝宝、茄子宝宝。(边说边出示相对应的蔬菜图片)这些宝宝有的是长长的,有的是圆圆的,有的是红的,有的是绿的……
  ——这里尽可能地调动孩子的各种感官,让孩子自己感受蔬菜的特征。这时,孩子获得的能力发展远比了解蔬菜的知识重要。
  2.“小客人”来排队。
  ——和孩子的生活相似的活动蕴涵了丰富的教育内容。在选择蔬菜的种类和数量时,我就考虑让孩子积累一些数学经验。我们的生活周围到处都有数,只要用心,就可以在生活的背景中,让孩子在感知数中学习算术。另外,品种多样的萝卜、番茄、茄子,以及“给蔬菜排队”的不同维度,都让孩子感受到:世界是丰富多样的。
  在活动中:
  师:把“小客人”放在一起,排排队,一起去青菜奶奶的家。
  孩子:……大的排第一个……黄瓜宝宝排在前面……长的茄子排在前面……
  ——就谁排在第一个,孩子的视角是多元的,有时是大的排第一,有时是短的排第一……教师这时要传递的是:事物可以是多元的。在这样的活动中,可能渐渐地养成孩子与众不同的思维方式。
  师:我们来数数,有几只番茄宝宝……谁会写“5”……谁知道“4”是什么样子的……
  ——这时,孩子感受到了物体的长短、大小、粗细等形状特征,也感受了数量和数字。
  二、去青菜奶奶家
  ——小班年龄是言语习惯养成的最好时期,而小班孩子的良好语言习惯就是大胆地说出自己的心里话。所以,我设计了“青菜奶奶眼睛不好、耳朵不好”的情节,来养成好习惯。
  关于汉字的学习,我的做法也是在日常生活中反复出现,让孩子反复感知,从而认识一些汉字。
  在活动中:
  1.师:(将贴在板上的蔬菜图片用笔圈起来)这些宝宝和青菜奶奶合在一起,有一个共同的名字,叫蔬菜。(出示汉字“蔬菜”)
  2.师:我们一起去青菜奶奶家……门关着……青菜奶奶眼睛不好,她看不清你是谁?
  孩子:我们说……告诉她……
  师:青菜奶奶耳朵不好,怎么办?
  孩子:我们说得响一点。
  师:好,我们去青菜奶奶家了。
  ……
  师:青菜奶奶家到了。谁先去敲敲门?
  教师扮青菜奶奶:谁呀……你是什么样的黄瓜宝宝……好,请进请进……
  ——教师的提问,关系到孩子的思维活动的质量,好的提问可以推进孩子的活动。
  三、和青菜奶奶过生日
  1.为青菜奶奶唱生日歌。
  ——音乐对于我们平常人而言,到底意味着什么呢?我个人的体会是:它可以为我的情绪情感推波助澜,在我幸福的时候飞扬我的幸福,在我痛苦的时候缓解我的痛苦。所以,我想向孩子传递这样一个信息:音乐是可以随时随处地为自己而用的。
  在活动中:
  在青菜奶奶家坐下……
  师:青菜奶奶请我们吃蛋糕啦。我们为青菜奶奶唱生日歌。
  孩子唱《生日歌》。
  师:老师的生日歌和你们的有些不一样……(老师将“青菜奶奶”填进生日歌里)
  孩子也和老师一起唱……
  2.分生日蛋糕。
  ——在这个活动环节,我们可以看到,孩子对数的了解远远不止我们认为的那样。
  在活动中:
  师:青菜奶奶的蛋糕谁想吃……一个蛋糕给谁吃?
  孩子:(纷纷举手)我……
  ——小班孩子的心里只有自我,这时老师可以引导孩子的眼睛看见同伴。
  师:一个蛋糕给谁吃?
  孩子:切开分吧……
  师:(切两刀)这样够了吗……
  孩子:够了。
  师:数一数……6块……这6个人有得吃,其他的你们就没有了。
  孩子:不行,再分。
  师:数数,够了吗……(一直切到与大家的人数一致)
  ——引导孩子关注集体。
  另外,由于每切一刀都会增加两块,所以,可以让孩子积累双数的概念。教师指导语可以是“刚才有6块,切了一刀是几块?数一数”等等。我们可以发现,孩子手口一致的点数完全超过我们的估计。
  3.一起吃蛋糕。
  ——要求小班孩子有谦让行为有些勉强,但是可以提醒他们关心同伴。在活动中,我用“看看你的朋友有蛋糕吗”来提醒孩子关注别人。
  活动后思考:
  这是一个比较高效的活动。在活动中,教师轻松,孩子喜欢。这给了我一个启发:小班孩子的活动设计和孩子的生活越贴近,越容易吸引孩子积极主动地学习。
发表于 2014-6-11 05:30:10 | 显示全部楼层
非常好的一节课,能抓住小班孩子的心理和认知特点来设计。
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