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“我是存心的”——应彩云

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发表于 2014-5-20 19:57:50 | 显示全部楼层 |阅读模式
“我是存心的”——应彩云
 
   中班活动“猜猜我有多爱你”,在温州异地进行。
    这个很深情的故事,被不同的教育目标演绎着。我在引导幼儿对故事片段式的理解中,依据孩子的学习特点,在模仿动作中,理解一些深情的比喻,学学用一些比喻来表达心中的感情。
      因为是中班上学期的孩子,所以,活动在小步递进中开展。
      当欣赏了兔子张开双臂时,我和孩子一起模拟小兔和大兔的样子,张开双臂比一比谁的爱多。
      一个男孩和我比,我问:“谁的爱多?”我长长的双臂和大大的胸怀使孩子们毫不犹豫。
      可是,大家的“老师多”淹没在一个清脆的女孩声音里,“阿姨多!”
      这一声,引得全场轰然大笑。
      我笑着纠正:“阿姨这会儿是老师。”
      当第二次模仿动作理解故事时:一孩子和我比谁的手举得高。清脆女生抢先说:“阿姨高!”全场依然大笑。
      我有些嗔怪:“是老师!”
      全场又笑。笑声中,女孩大声“示威”:“我是存心的!”
      听课的老师笑声更大了。
     我依然笑着嗔怪:“你存心的,我就不管你了。”
     模仿活动依然在群体做做、个体做做中推进。
      当大家一起做“手举得高高”的时候,我将总是冲在伙伴的前面清脆女孩的手,在不影响全体活动的同时,顺手牵到群体的后面。热情的她,动着动着又“动”到了前面,我又不动声色地把她的手,牵向后面。
     这个集体模仿结束后的一次个体模拟:我和一孩子比谁跳得高。清脆女孩的声音抢先响起:“老师跳得高!”“老师的爱多!”
      全场哈哈大笑。
      我也大笑着摸摸她:“谢谢!”
      以后的活动,清脆女孩再也没有“存心”为难我。
       尽管这类故事,多发生在不寻常的教学时刻。但在工作中,毕竟还是需要我们在不寻常的时刻,处理许多寻常的事件,不是吗?比如频繁的展示活动。所以,还是值得细细咀嚼这次经历。
      异地教学,往往因为陌生而可爱的老师,孩子会“欺负”一下,“欺负”背后有挑战,也有喜欢;
      公开教学,往往因为陌生而热烈的环境,孩子会“出格”一下,“出格”的背后有积极,也有消极;
       老师要尽快地寻找机会,善意地“警告”一下,尽量使孩子回到正常的状态。
       只是,遇到这样的孩子这样的事,老师容易与之对立,无论是心理还是行为的对立,都容易使本次活动中师生俩的关系,变得更为糟糕。  
       所以,我的体会是:别对立!
        其实,一个活动,没有状况毫无意外地开展下来,上课的、看课的是不是都会有些寂寥?所以,女孩的“存心”引发看课老师的笑声时,我已因为“她让我的课开展得不寂寞”而心存感激,并且有些来劲儿。
        有了这样的心理倾向,我的行为即使再强硬,也会弥散着友善。
        当然,教育策略的有效与否,完全取决于我现场对女孩的判断:清脆的声音、阳光的笑容都表明:这是个机灵而开朗的孩子。为了和大家一起积极而畅快地活动,她应该会敏感地感受我的提示,她应该会及时地调整自己的行为。果然,我友善的“警示”和她开朗的“机灵”,使我俩师生沟通有效,很快达成一致。
       活动最后,我问:“和大家认识,就一会儿,我有没有让你们爱上呢?”清脆女孩大声:“有!我爱上你了!”
      我感动地和他们说“再见”。
      清脆女孩的声音依然悦耳地:“应老师再见,猜猜我有多爱你!”
     哦!不可遏止地爱她!!
     我接口:“我猜,你很存心爱我的!”
     上上下下,师生乐成一片。
发表于 2014-6-15 22:04:18 | 显示全部楼层
你很存心爱我,说得真好。这就是应老师!无人可比的应老师!
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 楼主| 发表于 2014-6-16 11:21:42 | 显示全部楼层
蓝月依梦 发表于 2014-6-15 22:04
你很存心爱我,说得真好。这就是应老师!无人可比的应老师!

应老师的教育机智真的是无人能及呢。轻松幽默,孩子们受益多多。
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发表于 2014-7-28 08:05:13 | 显示全部楼层
应老师真正走进孩子的内心,观察孩子,因势利导,很值得我们学习。
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发表于 2014-10-6 15:51:30 | 显示全部楼层
超喜欢应老师,喜欢应老师上课的轻松幽默
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 楼主| 发表于 2014-10-8 15:45:33 | 显示全部楼层
谭妙妙 发表于 2014-10-6 15:51
超喜欢应老师,喜欢应老师上课的轻松幽默

和你一样呢,孩子们的问题再有难度,在应老师的引领下一下就会解决让人收获多多!
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 楼主| 发表于 2014-10-8 15:46:56 | 显示全部楼层
周健美 发表于 2014-7-28 08:05
应老师真正走进孩子的内心,观察孩子,因势利导,很值得我们学习。

最佩服应老师的教育机智了。

点评

教育理智是在长期实践中积累出来的,我自认为。  发表于 2014-10-8 20:12
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