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[其他方面] 一起分享:说课集锦

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发表于 2014-4-22 12:08:52 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 蓝月依梦 于 2014-4-22 12:11 编辑

                幼儿园说课稿—好听的歌   
一、说教材     1、教材的选择:大家都知道,具体形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的发展,小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定,带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听,用眼睛去看,用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程,不关心活动的结果。因此,小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐,玩中学,玩中获发展。因为幼儿时期,兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素,幼儿一旦有了学习兴趣,就能自发地把心理活动指向学习对象,且能取得较好的效能,因此,任何活动都应重视兴趣的培养。因此,教材的选择至关重要,正如《纲要》中所说的,“即符合幼儿的现实需要,又有利于长远发展,既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。而此活动〈好听的歌〉既来源于幼儿的生活,而且本教案,从教材的选择到教法的设计,较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点,使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种物 体发出的各种不一样的声音,把语言、科学内容有机地联系起来,即加深了幼儿对诗歌本身的理解,又有效的提高了科学活动的能力。还使他们对优美动听的声音产生了好奇心,平时更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界。    2、目标定位:活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况,我确立了以下几个目标:    并在活动中,使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。
二、说教学程序     我采用环环相扣组织此活动程序,活动步骤为:    激发兴趣——动手探索——幼儿交流——观看多媒体——欣赏诗歌(游戏)——音乐游戏(好听的歌)——延伸活动   
(一)、激发兴趣    “兴趣是最好的老师“,在活动一开始,我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境,准备了很多能发出声音的物品,“小朋友,今天,老师给你们准备了很多东西,你们看看都有什么啊?这些东西可好玩了,还能唱出好听的歌呢?而且每个东西唱的都不一样呢,小朋友想不想听?从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主,有意注意才开始萌芽,简明的导语直接切入主题,丰富的物品,旨在引起幼儿的无意注意,培养幼儿的有意注意。  
(二)、动手探索    根据小小班幼儿好奇、好动的特点,在第二环节,我为幼儿安排了动手探索,为每组幼儿提供了很多能发出各种不一样声音的物品,供幼儿动手操作。在这个活动环节中,教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中,幼儿敲敲,打打,拍拍,按按,听听,比较各种物体发出的不同的声音,但是在这个过程中,幼儿获得的经验是很零碎的,单一的,那怎么给幼儿一个系统性的认识呢,让他们了解每种物体发出的不同的声音呢?   
(三)、幼儿交流    于是,在自由探索过后,我就采取让幼儿自由介绍自己玩了什么,发出了什么声音,和别的声音一样吗?这样的方式对幼儿获得的经验进行整理。由于物品在幼儿的手里,幼儿模仿的声音和结合实物进行,还可以请其余的小朋友学一学,说一说,他模仿的像不像,避免了单一性。   
(四)、观看多媒体    小小班幼儿注意时间短,兴趣稳定性差,新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。除了这些物品可以发出好听的声音,大自然也有很多奇妙的声音呢,那他们的声音又是怎么样的呢?小朋友想不想听听?采用多媒体教具,把幼儿带入了奇妙的声音世界,让幼儿听一听,猜一猜,学一学。能再次吸引幼儿注意,激发活动的兴趣。视觉听觉的完美结合,促进了幼儿的思维的发展。   
(五)、欣赏诗歌(2遍)    将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来,诗歌语言简单,节奏明快,幼儿易懂易读,在诗歌欣赏2遍之后,采用师生问答的方法,加深幼儿对声音的记忆,同时也为后面的音乐游戏奠定基础。   (六)、音乐游戏(好听的歌)    把〈小动物怎么叫〉改编成(好听的歌),和幼儿表演唱,使幼儿情绪到达最高潮,艺术融入科学,达到比较完美的统一。让幼儿在轻松的氛围中结束活动。    (七)、延伸活动样的声音。持续和拓展幼儿对各种声音的探索和研究的兴趣。  三、说教法    新〈纲要〉中指出:教师应该成为学习活动的支持者,合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此,在本活动中,教师不仅仅要用生动的语言,神秘的动作来感染幼儿以外,还要积极调动幼儿的积极性,于是采用了以下教学方法:   
1、操作法:它是幼儿进行科学探索的基本方法,就是幼儿根据教师准备的物品进行操作,探索。本次活动在引起兴趣后,采取了操作,让幼儿在动一动,敲一敲,听一听中获得感知,比较出不同的物体发出了不一样的声音。   
2、交流讨论法:进行了探索操作,我创造了一个自由宽松的语言环境,通过介绍,让幼儿相互交流自己获得的知识和经验,深化了幼儿各自的认识。   
3、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有创造性、娱乐性、教育性。在音乐游戏的环节中,我引导幼儿和教师进行一问一答的表演游戏,幼儿在游戏的过程中,不知不觉掌握了诗歌中的语言。   
4、提问法:设计提问,引导幼儿想问题,回答问题。在一问一答的过程中,发展幼儿的思维能力和口语表达能力,这也是语言教育的任务之一。   
5、演示法:我还通过多媒体,把大自然的许多声音演示给幼儿听,帮助他们获得一定的认识,多媒体的运用,引导幼儿去听去猜去模仿,使幼儿主动探究,积极思考,使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。    多种教学方法的整合,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。  
四、说学法     以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更加升华了情感,在本活动中,幼儿采用的学法有:    1、多方位的参与:新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出,“能运用多种感官,动手动脑,探究问题,用适当的方式表达、交流,探索的过程和结果。”因此,我在活动中,引导幼儿敲敲,打打,拍拍,按按,听听多种方式的参与,对奇妙的不同物体发出的声音产生了兴趣。    2、师幼合作法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对各种声音有进一步的认识,我采用了教师和幼儿合作对答法,给幼儿提供了表现的机会,让幼儿在积极对答教师的活动中,理解并学习了诗歌的语言,感受各种大自然不同声音的奇妙。   3、音乐游戏法:通过轻松愉快的乐曲,优美熟悉的旋律的听觉刺激,有助于幼儿对诗歌语言的记忆,使每个幼儿都能得到发展和提高,促进思维的发展。    采取的以上种种教学方法,极大的体现了“以幼儿为本“的教育理念。
 楼主| 发表于 2014-4-22 12:09:23 | 显示全部楼层
幼儿园优秀说课稿:《大雨小雨》  各位领导好!我今天说课的题目是小班的音乐活动《大雨小雨》,下面我将分:说活动背景、说教法学法、说活动过程来进行我的说课。  
一、说活动背景:   春天不知不觉已来临,大自然到处洋溢着一片春的气息,我班也随着春天的来临开展了《春天的童话》主题活动,在活动中感受到了春天美丽的大自然,也知道春天是个多雨时节,而下雨是生活中常见的一种自然现象,俗话说:“清明”时节雨纷纷,时下正是春雨绵绵的季节,幼儿也异常喜爱雨天,他们常常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征,利用这一自然资源,引导幼儿有意识地去观察、感受、了解雨。 《纲要》中指出:教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力,鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活动,因此,我就生成了音乐活动《大雨小雨》。由于小班幼儿年龄小,他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天,他们常常爱往雨中跑:接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用幼儿这个兴趣点,又发生在幼儿周边的生活经验开展有益的教育活动,从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。 为此,我制定了活动目标:  1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法,表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。 2、根据大雨和小雨的不同音色和节奏,探索铃鼓的不同演奏方法。  3、在教师的眼神和动作的帮助下,不演奏时能控制住铃鼓,使其不发出声音。根据目标及实际,我把重点定位于:感受和表现声音的大、小,学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点:根据大雨和小雨的不同音色和节奏探索铃鼓的不同演奏方法。 为了使活动能更好地开展,我作了充分的准备: 1、  教学挂图《大雨和小雨》。   2、  将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。  
二、说教法学法:   《纲要》指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,活动中我精选了以下教法:情境法,营造轻松愉快的氛围。提问法,结合图片引导幼儿有目的、仔细观察,让幼儿将生活经验和所见联系,解决难点。示范法,解决难点,用富于情感、较夸张的示范榜样来诱导幼儿模仿。      本次活动中,我以幼儿为主体,创造各种条件让幼儿参加表现活动,精选的学法有:听唱法,幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏,锻炼幼儿的自学能力及音乐鉴赏能力。观察发现法,是解决个别幼儿差异的好方法,让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法,体现      《纲要》中创设宽松、自由、愉快环境,激发师幼互动,利于幼儿想象。表演体验法,幼儿在把握音乐形象的基础上,发挥自己的个性,大胆想象表演,能直接而充分地培养幼儿的创造意识,便于实现“因势利导,因人施教”。这些方法我将在说活动过程中详细体现出来。  
三、说活动过程:      
本次活动,我针对教学目标,对每个环节作了精心设计,让幼儿在快乐中学习,使技能训练渗透于艺术感受中,贯穿在音乐实践里。
  1.设置谈话,回忆导入。  活动一开始,我设置谈话引导幼儿回忆有关下雨的经验。由于幼儿喜欢雨,只有他们感兴趣的,才能激发真正的学习动机。因此,我这样导入:小朋友,你们见过下雨吗?大雨是什么样子的?小雨又是什么样子的?     
  2.欣赏歌曲,感受意境。   这是活动的重点,我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来:小朋友说得真好,大雨的声音是大大的,哪个小朋友愿意来用动作来把大雨表现出来?我鼓励幼儿在欣赏歌曲后和同伴讨论并表演出来,幼儿通过自己对音乐的理解,知道了大雨的声音大大的,可以用拍手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。  
3.视听结合,学唱歌曲。   为了帮助幼儿更好地理解歌词,我利用图片用较慢的速度清唱歌曲,引起幼儿对歌曲的兴趣:刚才小朋友听到老师唱了《大雨和小雨》,谁来告诉老师大雨的声音是怎样的呢?幼儿根据自己所听到的回答:哗啦――哗――啦,小雨的声音是:嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼儿存在个别差异,挥发的话语有完整、不完整之分的,我就鼓励幼儿说完整话,当幼儿说出一句,我就以夸张的示范节奏朗读出来,让幼儿加深印象,从而模仿,等幼儿全部说出后,再完整节奏朗读。于是,我再引导幼儿:大雨和小雨的声音不一样,我们一起来学一学吧!我一边唱一边请幼儿配上动作。    4.出示铃鼓,模仿音色。     这是本次活动的难点,我鼓励幼儿充分发挥其想象力,用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。我是这样导入的:小朋友看,这是什么?怎样演奏它,发出的声音像下大雨呢? 幼儿通过自己的探索, 把铃鼓摇起来,这样发出的声音就像下大雨的声音了,于是,我让幼儿一起空手练习演奏大雨的声音,并提出要求:我们在唱到哗啦哗啦时,才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来,开始两个小节和最后一小节是不用演奏的。 用同样的方法让幼儿探索演奏小雨的声音。 (用手碰铃鼓,发出的声音就像下小雨的声音)。接着我请幼儿用铃鼓完整演奏歌曲的节奏。为了激发幼儿学习的更高兴趣,我将幼儿分成大雨和小雨组。在老师动作的暗示下,让幼儿学习准确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。  
以上是我对《大雨小雨》这一活动的设计思路及粗浅认识,我想一节好的音乐应该体现“教学生活化”的教育理念,也应该是一种艺术享受,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念熏陶下,不断探索,不断成长。其中不当之处,还请各位领导批评指正。谢谢
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 楼主| 发表于 2014-4-22 12:10:15 | 显示全部楼层
精选说课稿:比本领
说教材:  这是一节以计算为主的综合活动,感知物体数量及其数字对应关系是中班学习数学的重要阶段。它与幼儿生活紧密相关,而数学是枯燥无味又抽象的一门学科,特别是中班幼儿,往往对学习数学很不感兴趣。针对孩子这与特点,我运用了故事引发孩子兴趣、请小朋友帮忙鼓励孩子参与其中、利用游戏这一幼儿最喜爱的活动,让幼儿主动参与活动,在活动中轻松获得知识、经验,根据这一特点,我设计了本次活动的教学内容,是来源于幼儿的生活,主要考虑从幼儿的年龄特点和兴趣出发,把数学融入到故事、情节、游戏之中,让幼儿在说说玩玩中理解、学习数学的实际意义。  
说目标:  《幼儿园教育指导纲要》指出:“教育应从不同角度促进幼儿情感态度、能力、知识技能等方面的发展。”根据《纲要》这一精神,结合中班的年龄特点实际情况,制定了本活动目标:
1、情感态度目标:激发幼儿参与活动的积极性,培养幼儿对数学活动的兴趣。
2、能力目标:了解几种常见飞禽的本领,激发幼儿观察、探索飞禽的兴趣。  
3、技能目标:帮助幼儿理解5的实际意义,引导幼儿手口一致地点数5个物体,正确认读数字5,学习5的形成,知道4添1是5。 在本次活动中,我还大胆的尝试利用二次比本领的机会,让孩子在理解5
  4  的实际意义的基础上,向孩子渗透顺数、倒数、单数、双数等粗浅的数学知识,加大了难度,给孩子一定的挑战。  
说准备:  在活动过程中,我准备了必须的图片,方便孩子直观的了解数的形成,为孩子获得知识提供必要的辅助。  说教法和活动过程: 活动分成5大环节:  
首先,老师运用故事导入法,向孩子介绍燕子、猫头鹰、啄木鸟这几种飞禽在吵架引出本次活动,由于孩子平时缺少对飞禽这方面的了解,所以,本环节以老师的介绍为主,孩子的讨论交流为辅。
第二个环节我运用了情景感染法:请孩子们帮小鸟们比本领这一情景,让孩子在观察、操作、比较、分析的过程中,重点了解5的形成,难点是比较4和5之间多1少1的关系。  
第三个环节运用的是游戏探索法:《规程》指出:“幼儿园活动组织应以游戏为基本形式,教育寓游戏之中。”根据这一精神,我采用了游戏探索法,利用手指游戏,来进行巩固复习,手指用起来比较方便,游戏又是孩子们最喜欢的活动方式,而且在生活中随时可以带孩子玩一玩,进行巩固复习。  
第四个环节我运用的是逻辑推理法:让孩子第二次为飞禽们比本领,在这一环节运用了猜测、推理、点数、验证的方法,向孩子初步介绍顺数、倒数、单数、双数,并没有要求孩子一定要掌握,只是渗透这一方面的知识,然后我变了一个小魔术,把四副挂图折叠起来,装订后变成了一本绘本,可以让孩子随时翻看,讲一讲,说一说,在不知不觉中增长了知识。
最后我运用的是交流提升法:“开心聊吧”,在活动中孩子对飞禽有了一定兴趣,让孩子说一说自己知道的飞禽,讲一讲它的本领,鼓励孩子回家后和爸爸妈妈一起动手做绘本,或者利用早间区域活动时间和小朋友合作来画绘本,做好了可以用来讲故事,既锻炼了动手能力,又锻炼了动口能力,还能复习数学知识,一举多得。   
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 楼主| 发表于 2014-4-22 12:10:36 | 显示全部楼层
各位评委老师好, 我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》,我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一. 说设计思路   
《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色,讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事,特别是鹅大哥之前“红红的帽子,雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点,在生活中我们常常会看到一些自高自大的人,特别是现在独生子女较多,比较以我为中心,我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合<纲要>中的教育要求,即教育幼儿使用礼貌语言与人交往,养成文明交往的习惯.  
二. 说活动目标  
活动目标是教学活动的起点和归宿,对教育活动起导向作用。<纲要>语言领域中指出:发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说,敢说,喜欢说的环境。在新《纲要》中,活动教育提出了“幼儿园的教育活动,应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的,丰富多彩的,引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中,积极主动地去体验,实践、创造,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此,在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主,教师在活动中起一个引导者和支持者的作用,和孩子共同活动感受,我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。  
1. 认知上:使幼儿在理解故事内容的基础上,初步学会复述故事 ,丰富词汇“神气、乐滋滋”
2. 能力上:积极参与故事情节的讨论,愿意大胆表达自己的想法。  
3. 情感上:懂得不能骄傲,不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼  根据目标,在活动中,我把在游戏情节中理解故事内容,懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点,根据大班幼儿的语言发展情况,用完整的语言复述故事设为难点。
三. 说活动准备   
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性、活动性的协调统一,寓教育于生活情景游戏之中,我做了以下两方面的准备:  
1.物质上的准备   我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》, 大白鹅、小鸡、小鸭的头饰,这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中,帮助幼儿理解故事  
2.知识的准备   我让幼儿先认识鹅大哥,了解鹅的基本特征,练习鹅的走路姿势  
四. 说教法、学法  
说教法:   教育心理学认为:“学习者。同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的学习、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,(学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情景教学法,角色游戏法、课件演示法、提问法。  
1、情景教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为幼儿创设情境,让幼儿模仿鹅的走路姿势,就仿佛置身于真实的环境中,知道鹅大哥的自傲,体验鹅大哥自高自大的后果,这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。  
2、课件演示法:幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力,激发孩子的复述故事的能力。  
3、角色游戏法: 角色游戏是幼儿最喜欢的活动,让他们自己来扮演这一角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。   
4、提问法:在教学中,我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如:鹅大哥为什么会掉进河里呢?我们能不能学他啊?为什么?等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。,引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。
说学法:   
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点,以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,围绕目标,突出重点,克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更让幼儿体会到了成功的喜悦,本次活动我采用了谈话法,趣味游戏法 。  1. 谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。   
2. 趣味游戏法:陶行知老先生说:“做中教,做中学,做中求进步”,幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的语句,正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。  
五. 说活动过程   在活动中以激发幼儿的兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相结合,使幼儿能始终处于积极探索的状态,为了完成本节的教学目标,我是这样安排的:  
一.激发兴趣,导入活动   诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动,是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入,吸引幼儿的注意力,引出大白鹅。     师:小朋友们老师想问一个问题,这首诗歌是说得谁啊?那谁又能说说大白鹅长什么样子?(请个别幼儿说说)说的同时,出示图片。    那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢?(其余幼儿跟着学)让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解,也为下面理解故事作铺垫。   教师小结:雪白的羽毛,长长的脖子,头上有顶红色的帽子。鹅走路,总是昂着头,挺着胸,仰着脖子,一摇一摆的,很高傲的样子(丰富词汇“神气”)  
二.出示多媒体课件《鹅大哥出门》 ,幼儿理解故事:
1.猜想   有一只神气的白鹅,长得很漂亮,可是后来怎么变成了大黑鹅呢?这是为什么呢?(幼儿猜想)  
2.出示多媒体课件《鹅大哥出门》,让幼儿初步理解故事内容。   
3.师问:小朋友们,我是鹅大哥,谁可以告诉我,我为什么变成了大黑鹅呢?请幼儿回答,给他们表现自我的机会,正如<<纲要>>中所说,语言学习具有个别化特点,教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往.在幼儿大胆表达自己的想法后,教师小结,原来是鹅大哥太骄傲\太神气了.   教师小结,原来是鹅大哥太骄傲,太神气了。从而突破了教学重点,懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。  
三.依次出示故事角色头饰,老师讲述故事(教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事)  讲完后问:   “我大步往前走 第一次遇见了谁?说了什么?”      鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样?它是怎么说的?(理解乐滋滋)  “后来我又遇见谁了?说了什么?”      “我是怎样变成大黑鹅的?”用形象的头饰吸引幼儿的注意力,让幼儿跟着老师讲述角色的对话,锻炼幼儿的胆量,提高语言表达能力,进一步理解故事内容。
四、分角色游戏,让幼儿扮演角色,在游戏中学会复述故事,在情境中体验。心理研究表明,人在主动积极参与的活动后,记忆力比平时提高很多倍,因此,这个活动让孩子自己亲自参加,体验活动的乐趣。通过以上环节,突破了用完整的语言复述故事这个难点。  
五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》,同时提问幼儿跟着课件画面复述故事,对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节,突破了用完整的语言复述故事这个难点。  
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 楼主| 发表于 2014-4-22 12:11:19 | 显示全部楼层
欢迎各位朋友好的说课稿件,一起分享!
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 楼主| 发表于 2014-4-22 15:51:35 | 显示全部楼层
幼儿园说课稿:和美丽的动物结一次婚
  一、设计意图: 在绘画中,线描是最为普遍的一种画法之一。线描在绘画中具有举足轻重地位,线描是画面最基本的造型,主要体现了绘画的灵魂所在和精神文化的韵律。 我班部分幼儿已经过一年的线描绘画学习,绘画技能有了很大的进步,想象力、创造力也有所发展,但也有部份幼儿仍机械地模仿教师的范画。为了提高幼儿的绘画兴趣与水平,为了让幼儿有充分展示的机会,发展幼儿形象思维、胆想象、勇于创新,本次美术教学活动我就根据孩子们的年龄特点、社会活动、情感体验、主题活动、幼儿实际水平和生活经验选择切实可行的题材,绘画内容的选择没有固定性,可随广泛寻找、有机调整。而本次活动的目的是在于激发孩子们的创作兴趣以及丰富孩子们的想象力,让孩子们在大胆创作的同时体验到绘画的乐趣。 二、说活动目标: 依据《纲要》中的要领,结合孩子们的年龄特征,本次活动的目标设计如下: 1、学习用线描画的方式对动物的某一特征进行重点刻画,加深对动物特征的了解。 2、大胆想象,进行夸张的刻意绘画,体验奇特的想象带来的乐趣。 三、说活动重、难点: 本次活动的最终目的是在于激发孩子们的创作兴趣,因此我把本次活动的重点确定为“大胆想象,能进行夸张的创意绘画”;据孩子们的绘画水平,我将“能用线描画的方式对动物的某一特征进行重点刻画”设定为本次活动的难点。 四、说活动准备: 根据本次活动的设计思路,我做了材料上的准备如:彩纸、线描笔、范画;同时在活动之前还让孩子们熟悉、了解了各种各样动物所特有的特征。 五、说教学方法: 根据设计的活动内容,主要采用的教学法有“故事导入法”,在活动的开始部分,我通过讲述故事来导入课题,从而引起孩子们的学习兴趣;这一环节中我还采用了“启发性提问法”,让孩子们带着问题进行想象和观察,进一步提升孩子们的创作兴趣;后我又采用了“示范讲解法”,这是美术活动中最常用的教学手段,能帮助幼儿掌握正确的表现方法,但我把它放到了孩子们进行想象之后,主要体现了“幼儿才是活动的主体,教师应该成为幼儿学习活动的说支持者、合作者、引导者”这一理念精神。 幼儿的学法主要有“讨论法”,在观察之后和操作之前,提供给幼儿一个相对自由的空间,鼓励幼儿大胆讨论,有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力;“操作法”也是美术活动中常用的学法,幼儿通过动手操作,才能掌握技能技巧和从中体验情感教育;同时采用“展示法”,通过幼儿展示自己及欣赏同伴作品的过程中,交流自己的创作经验。发挥了幼儿的主体作用,让每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己的表现能力逐步充满信心。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”的理念。 六、说活动过程: 有了以上这些分析和准备,根据教学需要,本次活动我设计了四个环节:引题-想象-操作-展示交流四个环节。 (一)以故事引出课题: 1、教师讲述故事:小男孩皮皮特别喜欢孔雀开屏。有一天他做了一个梦,梦见自已和孔雀结婚了,他们还生下了一个神奇的宝宝。这个宝宝很像皮皮,又很像孔雀妈妈。 2、提问:“你们猜猜这个神奇的宝宝会长成什么样子呢?” “什么地方会像皮皮,什么地方会像孔雀妈妈呢?” 3、引导幼儿自由想象,如:这个宝宝长了一张人脸,有孔雀的尾巴。 (二)欣赏范画,进行想象: 1、师:“老师把皮皮的宝宝画了出来,你们来看一看宝宝是什么样子的呢?” 2、出示范画,幼儿欣赏、观察、讲解。 3、教师根据孩子们的回答进行小结:原来人和孔雀结婚生出来的宝宝既有人的样子,又有孔雀的样子。 4、师:“如果是你,你想和什么动物结婚呢?” “这个动物有什么特征?” “生出来的宝宝又会是什么样子的呢?” 5、请幼儿来说一说,重点帮助幼儿理解宝宝既要有人的特征也要有动物的特征,同时还帮助幼儿了解动物所特有的(有代表性的)特征。(如:猴子有一条细细长长的尾巴;老虎额头有一个王字;狮子的脸部有鬓毛;鱼有鱼鳞和鱼鳍;蛇没有脚;兔子有长耳朵;大象有长鼻子;猪有大鼻孔和大耳朵;刺猬全身长满了刺;蜜蜂有蜂针;长颈鹿有长脖子等。) 6、教师根据幼儿的回答选择一种动物进行作画。 (三)创意画: 1、教师说要求,进一步提醒幼儿生出来的宝宝既要有人的特征,也要有动物的特征。 2、幼儿作画,教师做巡回指导。 3、请幼儿拿着自已的作品让同伴来猜一猜自已画的是人和什么动物生出来的宝宝? (四)作品展: 1、作品进行展览、张贴。 2、教师选几幅作品请幼儿来猜一猜这个神奇的宝宝是人和什么动物结婚后生出来的? 3、再请创作者来说一说自己的作品。(人和什么动物所生的宝宝)
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 楼主| 发表于 2014-4-22 15:52:35 | 显示全部楼层
大班音乐游戏《小老鼠和啤酒桶》说课稿
一  设计意图:
本次活动通过音乐游戏让幼儿学会安静认真地倾听,并能通过音强音色的变化体现出不同的人物形象特点,并用语言和肢体动作等,将音乐形象自主地表现出来。从而达到让幼儿更好的感受音乐、理解音乐、表现音乐的目的。在此基础上,孩子才能自主随音乐做游戏,从而激发孩子的表现欲和表演能力,从中体现出音乐游戏的乐趣。
一、说活动目标:
根据我的设计意图,我设定了本次的目标
情感目标:分角色游戏,体会与同伴共同游戏的快乐。
认知目标:初步感知音乐的旋律结构及各个乐曲的不同性质。
能力目标::大胆想象尝试用不同动作表现不同的音乐形象。
二、说教法:
新<<纲要>>指出:“教师要成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,本次活动中我精选了以下几种教学方法:讲述法、多媒体教学法、游戏法、谈话法、比较法等。
三、说活动准备:
1.课件《小老鼠和啤酒桶》、啤酒桶波尔卡选段以及洋娃娃和小熊跳舞。
2.小老鼠头饰和啤酒桶若干。
3.小仙女魔法棒一只。
四、说活动过程
根据纲要有关循序渐进、由浅入深的原则,我为本次活动设计了环环相扣的活动流程:观看课件一一故事导入—一完整欣赏音乐一一分段欣赏一一分角色进行游戏一一活动延伸
开始部分:观看课件,引起幼儿兴趣。
播放《猫和老鼠》课件并让幼儿说说小老鼠是怎样的一只小老鼠。
基本部分:
(一)、故事导入,激发兴趣。
完整讲述故事《小老鼠和啤酒桶》让孩子理解故事内容,为下一步音乐欣赏做好准备。
(二)、幼儿完整欣赏音乐,初步感受音乐的结构。
让幼儿理解音乐形象,感受音乐所表达的内容,是本次活动的重点,首先我让幼儿学会安静认真地倾听,引导幼儿讨论在音乐中听到了什么,孩子将自己听到的音乐形象说出并用语言和肢体动作等,将音乐形象自主地表现出来。接着我会讲解音乐表现内容,同时对他们的表现给与肯定与鼓励。
(三)、分段欣赏,感知乐曲的不同性质。
能大胆想象,尝试用不同的动作表现不同音乐,这也是本次活动的难点,为了解决这一难点,我就分段欣赏音乐,帮助幼儿逐步理解音乐,从而让幼儿能大胆表现音乐。
<1>第一段音乐:小老鼠走进地窖。
这段音乐听起来很轻快,体现出小老鼠的顽皮。(插播音乐)小老鼠的动作也轻快,所以我选择这段音乐来表现小老鼠进地窖。并让孩子用形象的动作表现出来。(插播图片)
<2>第二段音乐:钟声响起小仙女拿着魔法棒对啤酒桶施加魔法。这段音乐音阶是从低到高听起来优美舒缓而且比较神秘(插播音乐)让人觉得有神奇的事发生,并用优美的和旋来表示钟声响起,(插播音乐)这样更形象,孩子们听了很容易理解。
<3>欣赏三段音乐。这段音乐是并模仿啤酒桶圆圆的笨拙的肢体形态,然后边欣赏,边随音乐节奏模仿啤酒桶长出脑袋、长出胳膊、长出腿的有趣形象(插播图片)。
<4>、欣赏第四段音乐随着故事的发展也自然而然地进入第四部分的音乐,通过感知音阶的变化,让孩子能用不同音乐表现出不同的角色,而且这段音乐也是孩子比较熟悉和喜欢的音乐,弹奏比较轻快的音乐时是小老鼠跳舞(插播音乐),弹奏沉重的音乐是啤酒桶在跳舞(插播音乐),使幼儿体会小老鼠和啤酒桶一起愉快跳舞的情景,边欣赏音乐边用肢体语言表现小老鼠和啤酒桶快乐的跳起舞的姿态。(插播图片)
〈5〉欣赏第五段音乐最后在十二点的钟声敲响时小仙女要收回魔法了,啤酒桶收回了头、胳膊、腿和小老鼠依依不舍道别,以抒情悠扬的音乐安静地结束(插播音乐)。整个活动都以一个有趣的神话故事串成一条主线,孩子们借助故事的情节发展很自然轻松地理解了音乐形象,愉快主动地参与到活动中。
(四)、完整的欣赏音乐幼儿自主分角色进行游戏
体验和同伴共同游戏的快乐,从而使幼儿感受到音乐游戏所带来的愉悦情绪,接下来请大家分组扮演的角色(男孩扮演啤酒桶,女孩扮演小老鼠),把挂饰套在身上,老师弹琴让幼儿在活跃的气氛中大胆用肢体表现音乐形象。(插播图片)为了让每个孩子有扮演其他角色的机会,我将进行第二次游戏:男孩女孩互换角色。从而达到了体会与同伴共同游戏的快乐的目的。
结束部分:游戏语言,完美结束。
以“天亮了,仙女飞走了,小老鼠们要休息了”提示活动结束。继续运用游戏化的语言和提示,给活动一个完整的结束。
(六)、活动延伸部分
老师把音乐和挂饰留在音乐区域里,还想继续表演的孩子可以自己找小伙伴玩,满足幼儿的表演欲望。
  
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 楼主| 发表于 2014-4-22 15:54:31 | 显示全部楼层
大班科学:茎输送水
  各位评委老师:
上午好,我说课的内容是大班科学“茎输送水”,是明天出版社出版的《山东省幼儿园教育活动教材》上册主题“奇妙的植物”中的一个活动。
一、           说教材
    植物在我们生活中随处可见,路边有茂密的大树,院子里有绿油油的草坪,公园里有五颜六色的花,这些植物为什么生长的如此茂盛,在进行主题活动“奇妙的植物”时很多孩子曾向我提出疑问,于是,我用“茎输送水”这节活动来为幼儿解开这个谜团,此活动材料来源于生活,正如纲要中所说:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此,此活动来源于幼儿生活,又能服务于幼儿的生活。
   大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验,本活动通过有趣的实验,激发幼儿探索植物的茎输送水和养料的奥秘,针对本班幼儿的发展水平和幼儿学习科学的特点,我确定了以下活动目标:
1、激发幼儿探索植物的茎吸收水分和养料的奥秘,满足其好奇心
2、帮助幼儿简单了解植物的茎能储存、输送水分和养料
这两个目标蕴含了激发幼儿的人生兴趣和探究欲望,体现了目标的综合性和层次性。 根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿的已有经验水平,我认为本次活动的重点是“激发幼儿探究植物的茎吸收水分和养料的奥秘,满足其好奇心”,难点是:“了解植物的茎能储存、输送水分和养料”。
    我通过几组有趣的实验及启发性提问,让幼儿在有趣的情境中主动探究,从而形象直观的了解植物茎能储存、输送水分和养料,将抽象的科学知识变得通俗易懂,使活动的难点得以有效的突破。
    结合本次活动目标,我做了两方面的准备:
1、知识经验准备:幼儿有酷暑天萎蔫的树木,雨后旺盛起来的经验
    2、物质准备:两盆萎蔫的草本植物,去根芹菜若干,水盆,红蓝颜料,白色花朵(玫瑰火康乃馨 )剪刀,杯子,橡皮筋
二、说教法
   新《纲要》指出:“教师应成为幼儿活动的支持者,合作者,引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”,因此,本次活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外,还采用集体教学,分组教学和个别教学相结合的组织形式和适宜的方法,具体的方法有:实验法,观察法,启发提问法,这些方法的应用,克服了教师传统的说教形式,在活动中,我力求扮演好“引导者”的角色,用启发,引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,让幼儿亲自动手操作,在快乐中获得知识,习得经验,同时培养幼儿的观察力、创造力和乐于探索的科学习惯 。
本次活动打算在自然角用2天的时间完成活动目标。
二、           说学法
本活动引导幼儿通过实验法、操作法,归纳法等来获得知识,活动前我为幼儿提供实验材料,放在自然角,通过启发性提问“你知道植物是怎么喝水的吗?”激发幼儿的探究欲望。“那就让我们一起做个实验吧”幼儿最喜欢自己动手,这时候他们一定会跃跃欲试,期待着实验,幼儿做完实验后,隔段时间去观察并作记录,最后,用归纳法得出实验结论,在整个活动过程中,我尽量创造条件让幼儿时间参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣,培养乐于探究的科学习惯。
三、           说活动程序
(一)、创设情境,激发幼儿探究欲望,给幼儿2盆萎蔫的花
问题:1这两盆花为什么萎蔫了?
2你有什么办法让花重新旺盛起来?
这一环节,提出开放性的问题,让幼儿根据已有经验自由讨论,出谋划策,解决问题,并将讨论得出的解决方案付诸行动,幼儿会拭目以待,结果会怎么呢?活动一开始就调动了幼儿探究的积极性。
(二)、一小时后观察结果,并讨论原因
问题:哪盆花最先旺盛起来?为什么?幼儿讨论后得出结论,:将水浇在花盆里的那盆花最先旺盛起来,将水浇在叶子生的花不如前一盆花旺盛,为什么会出现这种现象,我们来做实验。
(三)、实验   
   1、芹菜实验
将芹菜的茎剪短一些,叶子摘掉一些,(目的是让实验效果跟明显,便于幼儿理解),把橡皮筋套在被子上,再装进一些水,并滴进一些红墨水,将芹菜插在被子里,并调整橡皮筋到水面位置作记号。
   第二天观察:1、水面和橡皮筋的位置是否一样,(水面低于橡皮筋)
2、芹菜的茎有什么变化(变红了)
   2、两色花实验
     老师将花朵的茎剪开,两个杯子各放进一些水,分别滴进红蓝墨水,将花朵剪开的茎分别插进不同的杯子。
第二天观察:1、看看花朵有什么变化(植物的茎将两种颜色的墨水往上吸)
            2、白花怎么样了?(变成红色和蓝色了)
  这一环节,给幼儿分组,每组幼儿同时进行两组实验给每个幼儿参验的机会,体现了《纲要》中科学领域指导思想:尽量创造条件让每个幼儿实际参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法,体验发现的乐趣。
(四)、讨论试验结果
    问题:为什么会出现这种现象?
结论:植物的茎能吸收并输送水分和养料
  这一环节。鼓励幼儿根据已有经验及实验大胆想象、思考,使幼儿的发散思维得以扩展,在交流中探索出植物的茎能吸收并输送水分和养料。
(五)、讨论植物的茎还有哪些功能?
  问题:仙人掌在酷暑天好几天不用浇水,为什么死不了?
  结论:植物的茎还有储存水分和养料的作用
   这一环节,提出更为开放性的问题。启发幼儿思考,进一步激发幼儿的探索欲望。
四、           说活动延伸
幼儿和家长共同收集各种变态茎的植物,放在自然角为下节活动“变态茎”作准备。
活动暂时结束了,但幼儿的探索欲望和认识兴趣却在延伸,并将更多的关于奇妙的植物的内容渗透在多种活动中,使幼儿获得更多有益的知识经验,促进幼儿多方面能力的发展。




大班上册主题七    数学活动:认识日历
尊敬的各位评委老师:
上午好,我说课的题目是《认识日历》,这是选自大班上学期主题七《新年乐》中的一个科学领域的活动。下面我将从五个方面说一说我对这节活动的理解、分析与设计。
一、说教材
(一)教材内容分析
日历对幼儿来说并不陌生,几乎家家都有,是幼儿生活中非常熟悉的事物,认识并能正确的使用日历对大班幼儿来说非常需要。
(二)幼儿现状分析
大班幼儿抽象逻辑思维已开始萌芽,他们的认知、操作和抽象概括能力不断提高,同时,大班幼儿对喜欢和熟悉的事物有强烈的好奇心和求知欲,他们乐意动手动脑,通过自己的探索尝试获得新的知识经验,并不仅仅满足于老师所传授的。“认识日历“这个活动,符合幼儿的现实需要,适合大班幼儿的现有水平,也是幼儿感兴趣的身边的科学,活动内容的选择符合新《刚要》理念。
(三)活动目标
活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》所提出的各领域目标,结合大班幼儿的年龄特点、认知水平,我设计的以下2个目标,分别对幼儿从情感、态度、能力、知识、技能等方面进行积极的引导。
1、认识日历,指导一年有12个月,每个月的天数有不一样的。
2、学习看日历,懂得珍惜时间。
这2个目标,蕴含了能力的培养,主动探索的经验获得,情感的体验和对事物归纳总结能力的提高,体现了目标的综合性和层次性。
(四)活动重点难点
根据新纲要关于科学领域的目标要求,我把“认识日历,学会看日历“作为本次活动的重点,珍惜时间对幼儿来说比较抽象,幼儿不易理解,所以我把”懂得珍惜时间“确定为本次活动的难点。在后面说活动程序这个环节我将具体阐述如何突破重点难点的。
(五)活动准备
物质材料是实现活动目标的载体,活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,为了让每个幼儿都运用各种感官多种方式积极参与活动,满足他们多方面发展的需要,获得有益于身心发展的经验,保证活动顺利开展,我做了如下准备:
物质准备:1、活动前请家长协助与老师、幼儿一起搜集各种挂历、台历、墙历等布置成日历展览。2、2012年全年日历卡每人一张,铅笔每人一支,教师自制2012全年日历一大张(要求数字尽量写大,以便每个幼儿都能看清楚)。3、钟表一个。
知识经验准备:能够正确的认读数字1-31,知道自己的生日是几月几日。
这些活动准备,一是丰富幼儿的经验,便于幼儿与同伴大胆、快乐、自主的交流,二是便于幼儿对活动材料进行操作,获得新的知识经验,在活动中有效突破重点难点,完成活动目标。
二、说教法
幼儿园的教育活动是教师有目的、有计划的引导幼儿主动活动的过程,活动中教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以开放、互动、研究的理念,让幼儿真正成为活动的主体,新纲要也指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者,在活动中力求形成合作探究式的师幼互动“,因此,本次活动我除了和幼儿一起搜集活动材料外,还要挖掘活动价值,采取灵活多样的教法和学法,吸引幼儿积极参与,提高活动效果。具体采用的教法有:
1、谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯。
2、演示法:教师在日历表上找出自己的生日,具体形象的演示了如何使用日历,幼儿可以非常直观的理解日历上的年和月。
3、游戏法:通过游戏“体验一分钟”,进一步使幼儿通过竞争性的游戏,达到在玩中学的目的,在游戏中发展幼儿的思维,变被动为主动,即使知识得到了巩固和深化,愉悦了身心,又把抽象的内容具体形象化。
这些教法引导幼儿观察、讨论,鼓励幼儿自主探索尝试,教师只是主导作用,支持引导幼儿去学习,把更多的时间和空间留给幼儿,体现了幼儿的主体地位。
三、说学法
在本次活动中,我将以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加表现活动,精选的学法有:
1、操作练习法:在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中探索和学习,获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。在这个活动中,我给每个幼儿提供一本日历,让他们仔细观察,在上面找出自己的生日及六一、元旦等节日。通过自己动手,学会正确使用日历。
2、体验法:它是幼儿建构知识的基本方法,是指幼儿动手操作,亲身体验, 在与材料的相互作用过程中进行探索学习。 本次活动安排了两次操作体验活动,一次是让幼儿通过观看秒表走一圈,让幼儿感知时间的匆匆流逝,第二次是让幼儿在一分钟内做事情,让幼儿体验时间的珍贵。
这些学法的运用,调动幼儿各种感官生动、活泼、主动、积极的参与到活动中去,幼儿可以用眼镜看、用嘴巴说、用耳朵听、用大脑思考、用双手操作,全身心地投入到探索活动中 ,在快乐中习得经验,获得知识。
四、说活动程序
新纲要指出,教育活动内容的组织应“充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,各领域内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性和活动性,寓教育于生活游戏之中”,本着新纲要精神,我设计了4个环节。
(一)请幼儿参观日历展览,鼓励幼儿交流对日历的认识,如各种日历款式、颜色、图案、封面及里面的内容。(5分钟)
幼儿在生活中,在活动前通过搜集资料已经有关于日历的经验储备,这一环节,我把幼儿带入各类日历展览中,引导幼儿观察、鼓励他们结合已有生活经验大胆向老师向同伴表达自己的想法和感受,体验交流的快乐,在快乐中获得知识。
(二)引导幼儿认识日历(10分钟)。
1、引导幼儿观察手中2012年的日历,说一说有什么心发现?
2、师幼一起观察大日历,了解年、星期等概念。
首先向幼儿介绍每一大格内是一个月,说一说一共有几个打格,就知道一年有几个月了。接着引导幼儿说一说一个大格子里(即一个月)有多少天?为什么有的月份是31天,有的是30天,有的是28天呢?老师接着讲述故事:日历的来历。最后观察日历,认识星期,让幼儿知道每一个月内第一排数字表示的是星期,从星期日开始,接下来是星期一至星期六,一个星期一共有七天,星期六和星期日这两列对应的天数表示小朋友在家休息的日子,星期一至星期五这五列对应的天数表示小朋友上幼儿园的日子。
这一环节是活动的重点,我采用先让幼儿自主探索,结合自己的生活经验说一说从日历中的发现。然后师幼一起观察大日历,引导幼儿总结出一年有12个月,每个月的天数不一样,一个星期有七天。在这一环节,教师主要任务是创造条件和机会,让幼儿实际参加探究活动,感受科学探索的过程和方法,体验发现的乐趣。教师只是起个引导作用,引导幼儿总结出一年有12个月,每个月的天数不一样,一个星期有七天等知识点。最后根据幼儿思维是以具体形象思维为主的特点,我采用讲述传说故事,帮助幼儿生的形象的了解为什么每个月的天数是28、30、31不等这一科学常识。
(三)教幼儿学习使用日历。(10分钟)
首先,教师在自制的大日历上找出自己的生日是哪天,星期几,并向幼儿演示是如何找的。接着,让幼儿在日历上找出自己的生日,是几月几日,星期几,找出今天是几月几日,星期几。最后,请幼儿在日历上找出六一、十一、元旦等节日并在日历上圈出来。鼓励幼儿与同伴交流是怎样找的。
这一环节,继续为幼儿创设宽松的可操作环境,提供材料,让每个幼儿都有机会参与尝试操作。幼儿操作之前,教师先找出自己的生日,目的是为使用日历做个正确的演示,给幼儿方法上的指导。有了直观的指导,幼儿就很自然的也想自己动手来试一试,于是大胆操作,与同伴交流探索的过程和结果,分享获得的经验,体验成功的快乐。
(四)游戏:体验一分钟,教育幼儿珍惜时间。(5分钟)
1、让幼儿安静的看着钟表的秒针走过一圈,教师记下这个时间是*年*月*日*时*分,告诉幼儿钟表指针是一直不停的向前走的,刚才的这一分钟是独一无二的,不会再重来了,即使指针再走到刚才这个地方,也是明天的这一时刻了。就想小朋友长到这么大,再也不能让时间倒退,变回婴儿一样。让幼儿知道时间一去不复返。
2、给幼儿一分钟的时间,让幼儿自由做事情,然后统计、讨论,在这一分钟里,小朋友做了什么事情,如一分钟内,小朋友在手工区串了20多颗珠子,整理了阅读区里的书籍,拍球拍了80下等。教师总结社会上各行各业的人利用一分钟可以做的事情,如1分钟打字员能打120个字,运动员能跑400米,绣花机能做5000帧等,让幼儿感知时间的珍贵,一定要好好珍惜时间。
这一环节是本次活动难点,对幼儿来说,珍惜时间比较抽象,他们根本不可能理解,教师单纯的说教更起不到教育作用,针对幼儿具体形象思维为主的思维特征,我用钟表指针的走动和让幼儿在一分钟内做事情,体验时间的流逝和珍贵,幼儿就对“珍惜时间”有了感性认识,才能变“知”为“行”。
五、说活动延伸
请幼儿在家中练习每天自己看日历,并把每天有意义和开心的事情,让爸爸妈妈协助记录在台历上。
一节活动暂时结束了,但幼儿的探索欲望和兴趣才刚刚开始,为了体现教育的延续性,我把内容延伸到家庭中,让幼儿继续探索获得更多有益的知识经验,促进幼儿多方面能力的发展。
我对这个活动的把握体现了以下几个特点:活动目标建立在了解大班幼儿现状的基础之上;活动材料容易获得;教育内容为幼儿提供有益的学习经验并符合其发展需要,有助于拓展幼儿的经验和视野;教育方法、策略和环境尽可能调动起幼儿学习的积极性;活动过程体现了幼儿是学习活动的主体,教师起主动作用,引导幼儿主动、有效的学习,活动中力求形成合作探究式的师幼互动。
当然了,预设的活动在实施过程中总会出现这样那样的偶发事件,有时候可能并不完全安装预设的每一个环节按部就班的进行,活动的过程中,我会做个有心人,发现隐含的教育价值,把握时机,积极做好引导。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法,俗话说“教无定法,贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望各位老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,和孩子一起探索,一起成长!谢谢
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王守志 该用户已被删除
发表于 2014-6-4 17:52:12 | 显示全部楼层
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发表于 2018-1-2 20:15:57 | 显示全部楼层
真是好资料,谢谢你,做个标记,以后还来学习。
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