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楼主: 淡淡笨

【宝应实幼】宝应实验幼儿园舞向全国的大班综合课《面条舞》

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 楼主| 发表于 2011-5-16 18:17:39 | 显示全部楼层
说课稿

大班音乐欣赏活动《面条舞》

授课单位:海口市卫生幼儿园

一、说教材

1、教材分析

  热爱音乐是儿童的天性,音乐是表情达意的艺术。大班幼儿具有一定的音乐审美能力,他们对音乐美有了内心体验,并掌握了表现音乐美的初步技巧,渴望用自己特有的方式来表达他对音乐美的感受和理解。《纲要》中明确提出:“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表达美、创造美的情趣。”此外还提出“要为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”音乐活动《面条舞》选择幼儿熟悉的、与生活经验相关的面条,作为活动的内容。活动中的乐曲选自小提琴协奏曲《库郎进行曲》系列中的一首曲子。乐曲旋律优美、结构清晰,又有一定的联想想象和自由发挥的空间。活动抓住幼儿爱游戏的天性,以最自然的方式抒发情感、表现自我,让幼儿将生活经验迁移到音乐中,使幼儿在不知不觉中领略到音乐的三段体结构(中速、慢板和快板),并理解音乐的性质,体验用夸张的肢体动作进行创造性的表现所带来的快乐,体现了快乐学习的纲要精神。

2、教学目标

  活动的目标是教育活动的出发点和归宿,对活动起着导向的作用。根据大班幼儿的年龄特点、实际情况,我制定了本活动的目标:

1)体验自由表达和创造的快乐,增强幼儿合作意识。

2)在了解煮面条的基础上发挥想象,用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现。

3)能理解乐曲的性质,根据音乐内容进行表现。

3、说重点、难点


  根据目标、幼儿的发展水平,我把重点定位为:引导幼儿通过反复感受音乐,感知、理解音乐的性质,体会和享受表现的快乐、创造的快乐。能根据乐曲的变化,用夸张的肢体动作进行创造性的表现既是活动重点也是本活动的难点是。因为这就要求幼儿联系生活经验,即对煮面条过程的记忆表象进行重新加工、组合,最后完成迁移创造。让幼儿用动作加深对音乐的感受和理解,使音乐作品的性质、速度、力度具体化起来。
 楼主| 发表于 2011-5-16 18:17:59 | 显示全部楼层
二、说教法
  新《纲要》中明确强调:“幼儿艺术活动的能力,是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美,表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。”因此,结合本节活动内容,我主要采用了以下三种教法:

  1、情景教学法: 把生活经验融入活动,激发幼儿感受与表现的兴趣。
  2、启发引导法:教师提出开放性问题,启发幼儿发散性思维,充分表达自己的感受、发挥想象、创造。
  3、游戏法: 幼儿从小就具备了学习音乐的潜力,而游戏是孩子表现生活,表现学习的重要方式,是孩子们喜爱的一种活动。因此,在活动中我将音乐与游戏有机地结合,让幼儿置身于“玩”的过程中,感知到音乐的内涵,更好地掌握音乐的性质,以最自如的方式抒发情感、表现自我。
 楼主| 发表于 2011-5-16 18:18:16 | 显示全部楼层
三、说学法
  我为幼儿选择学习方法时最先考虑的是这首曲子为幼儿提供了哪些合适的参与机会,在这些参与方式中,又有哪些能更好地帮助幼儿欣赏音乐。同时根据大班幼儿好表现、好创造的心理特征,在本活动中,我将以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加表现活动,我主要采取了以下学法:

  1、体验学习法:心理学指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观察煮面条的过程,运用动作表现等手段,让幼儿体验到参与音乐活动的乐趣。

  2、多种感官参与法:音乐活动的表现可体现在用肢体动作及口头语言上,因此,本节活动通过鼓励、引导幼儿用语言、动作、表情、哼唱、绘画等多种表现形式表达自己对乐曲的感受和理解。

  3、创造性学习法:以培养想象力和探索精神为出发点,激发幼儿的联想、想象能力,发展幼儿的直接创造能力。幼儿应用已有煮面条的知识经验,通过动作进行大胆、夸张地表现,培养想象力、创造性。
 楼主| 发表于 2011-5-16 18:18:37 | 显示全部楼层
四、说准备

  为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中,引发幼儿对参与活动产生浓厚的兴趣,我在活动前进行了多方面的准备。

  1、组织幼儿观察煮面条的过程,并品尝了面条。

  2、《面条舞》音乐碟,厨具(围兜和捞勺),代表调味品的各色皱纸。

  3、在活动场地中用彩色胶布贴出一个大圆形代表大锅。

  4、白板和广告笔,数字123,滑音符号,画有煮面条过程的三幅画(分别是没煮前的面条,放进锅里的面条,水沸后的面条)。
 楼主| 发表于 2011-5-16 18:19:00 | 显示全部楼层
五、说教学程序

1、回忆煮面条的过程,交流感受。

面条没煮之前是什么样子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、长长、细细)

面条下锅后会发生什么样的变化?(慢慢变软、变弯)

水开了,面条又发生了什么变化?(打结了,缠在一起,绕在一起,粘在一起)

(这一环节,教师通过与幼儿交流,让幼儿在脑海里再现煮面条的过程,把幼儿的生活经验迁移到活动中,为后面的动作创造做好铺垫。)

2、欣赏乐曲,理解音乐性质。
1)倾听第一遍音乐,感受乐曲的结构。

(这一环节,让幼儿初步感受这首乐曲由三段体组成。)

2)倾听第二遍音乐,幼儿随老师徒手画图谱,感受乐曲三段体的不同变化。

3)分析三段音乐的不同性质。

第一段听了有什么感觉呢?

第二段和第一段有什么不一样的地方?

第三段听了有什么样的感觉?

(以上两个环节,通过让幼儿随老师徒手画图谱,引导幼儿描述听了乐曲后的初步感受,使幼儿进一步感受这首曲子的三段体结构以及每一段曲子的音乐性质如第一段雄壮有力,第二段轻柔、舒缓,第三段越来越快。)

4)感受滑音。

(这一环节教师启发幼儿根据滑音创编各种动作,增加了幼儿活动的情趣,也为后面将要进行的游戏做好准备。)

小结:我觉得这首乐曲很像我们煮面条的过程,第一段雄壮有力就像没煮的面条一样硬邦邦,直楞楞的,第二段很慢很柔就像慢慢变软的面条,第三段音乐节奏越来越快一听就像在锅里打结的面条绕来绕去。(老师的语言概括,初步将音乐与煮面条过程联系起来。)

5)出示三幅图片,请幼儿根据音乐贴相应的图片,并想象创编动作。

(幼儿有了画面条的经验之后,相信能很快找到图片放置的正确位置,即哪张图片搭配哪段音乐。然后在教师的启发诱导下创编出形象夸张的体态动作来表现对音乐的理解。)

6)完整表现乐曲。(启发幼儿做出不同的动作。)

3、音乐游戏
老师(或一个幼儿)扮演厨师,其他幼儿扮演面条一起玩“煮面条”的游戏。

(游戏是幼儿最喜欢的活动方式,通过游戏活动巩固、加深幼儿对音乐的感受和体验。同时满足了幼儿与同伴近距离接触的心理需求,增强幼儿合作协调能力,使幼儿体验到音乐活动的乐趣。)
 楼主| 发表于 2011-5-16 18:19:38 | 显示全部楼层
评委点评:
优点:
1、图谱的出现对幼儿理解曲式提供抓手。
2、活动设计结构合理,环节流畅。
不足与建议:
1、教师对幼儿动作评价较为单一、宽泛,应针对动作与音乐联系,动作表现音乐的程度评价。
2、活动目标与活动过程缺乏联系,没有准确地把握欣赏活动的特点。
3、幼儿的欣赏活动要尊重幼儿的想象和自我感受,为何赋予面条形象的匹配,这是来源与幼儿还是来源于教师。
 楼主| 发表于 2011-5-16 18:41:38 | 显示全部楼层
常州市新桥幼儿园老师发来的一份教案

《面条舞》教案.rar (114.22 KB, 下载次数: 323)
 楼主| 发表于 2011-5-22 15:19:56 | 显示全部楼层
本主题由 星城王月霞 于 昨天 19:41 添加图章 精华

感谢“星城王月霞”老师厚爱和捧场。
发表于 2011-5-22 20:51:47 | 显示全部楼层
本帖最后由 淡淡笨 于 2011-5-30 15:39 编辑

谢谢淡淡笨老师的精彩分享,棒!

淡淡笨回音:俺感觉到老师寻找资料的艰难,她们为了得到该课的音乐而化费了很多时光,我希望大家分享资源,少走弯路,共同进步。
 楼主| 发表于 2011-7-31 22:51:44 | 显示全部楼层
    看到《中国少儿艺教网》中国少儿艺教网 >> 教学 >> 幼儿教案 >> 幼儿园大班教案 >>( http://www.art-child.com/school/youer/da/200805/22116.html )有一篇 江苏省常熟市赵市幼儿园  梅洁老师撰写的 关于《面条舞》教案:

一、目标:
1、在了解煮面条过程的基础上,用夸张的肢体动作进行模仿和表现。
2、发挥想像,体验用动作表现内心的感受的乐趣。
二、准备:
1、幼儿在家观察过煮面条的过程,吃过拌面。
2、幼儿具有一定的 肢体表现能力。
3、煮面条的录像带,录有进行曲的音带,代表调味品的各色皱纸。
4、铺有地毯的活动室,旁边画有若干圆圈。
5、音乐《喜洋洋》
三、过程:
一、进行热身运游戏
师:今天我们来做个游戏。让我们来摸摸口袋……呀!我这儿有一颗珠子,它会发出好看的光!(教师做神秘状,吸引幼儿的注意)
师:咦?我的珠子越来越大……(教师用夸张的肢体动作带动幼儿一起表现)大得我都快抱不住了……珠子好像在慢慢变小,越来越小,越来越小……最后把它小心地放回口袋里。刚才,我手力是不是真有那么一颗神奇的珠子?
幼:没有,是假的,是想出来的。
师:那珠子在哪儿?
幼:在脑子里。
师“对了,当我们想像自己有这么一颗珠子时,我们游戏起来就会很有趣。怎样才能让别人也认为你有一颗珠子?也被我们的表演吸引呢?
幼:动作很像,表情也很像。
师:首先自己要相信,然后用夸张的动作和表情让别人也相信。记住这两点,接下来我们的游戏会更有趣!
二、观察表现对象
师:接下来我们模仿的是:在煮面条。你们看过爸爸妈妈煮面条吗?
幼:看见过。
幼:我自己也煮过面条。
师:好,我们来看一段煮面条的录像,看看面条是怎样变化的?你们看,烧面条前先往锅里加些什么?(水)什么水?(冷水)面条怎样了?(开始翻滚)这是什么动作?(关火)面条熟了吗?你是怎么看出来的?(变软了)
师:面条没有煮熟之前是怎样的?请你来模仿一下。(幼儿用手捏紧拳头、站的笔直动作来表现)面条煮好后是什么样子的?(幼儿用身体柔软无力、放送手腕和膝关节、低垂着头等来表现)面条是突然变软的还是……
幼:一点一点变软的。
师:一开始面条沉在锅底,水开了,面条怎样了?
幼:浮在水面上。
幼:像蛇一样缠在一起。
幼:好像在发抖。
幼:扭莱扭去转圆圈。
三、想像与表现
师:好,我们也来学学面条。看看谁像一跟面条?师边看边摸,促使幼儿增加力度)面条在热水里,慢慢地变软,(幼儿身体左摇右摆,逐渐下蹲,软绵绵地

蹲在地上)水越来越热,水开了,面条浮起来了,开始不停地扭动、旋转、抖动。(幼儿跟随教师的语言提示用肢体动作表现翻滚的面条,教师也从孩子的动作中吸取有创意的动作)加水了,哧……哧……(幼儿的身体保持不动,个别幼儿用弯曲的身体表现面条柔软的状态,一位幼儿将腿伸到半空中,静止不动)我看到很多面条变软,可有的面条好像还不够软,等会儿水开的时候要翻滚得更厉害才行。咦,这跟面条的一头还挂在锅子边上,真有趣!水又开始变热了,面条怎么样了?(幼儿用更大幅度的动作进行表现,由于受同伴的影响,幼儿相互学习,表现的方式更丰富了)啪!我关火了!(幼儿随即就地到下)让我来看看哪跟面条熟了,看上去最软?(幼儿努力调整自己的姿势,用松弛、弯曲的动作加以表现,神态懒洋洋、无力的)让我来把面条捞起来,我捞―――(幼儿随教师的手势,被动得站起来,有的幼儿低垂着头,耷拉着手,以表现被捞的感觉)哎呀!面条太滑,滑下去了!(幼儿一下子躺倒在地上)这回我用筷子夹,我夹―――(部分幼儿下腰,双手挂下来,表现得很传神!其余幼儿纷纷仿效)把面条放到盘子里。(幼儿开心地集中躺在一起)我来尝一尝,哎呀!怎么没有味道?

幼:忘了放调料了!
幼:家点调料!
师:好,那我们就在来煮一锅面条吧!
四、讨论并丰富表现内容
师:我们怎样才能表现得更像,让别人更相信呢?面条下锅前是什么样的!
幼:一把一把的。
幼:一束一束的。
师:我们怎样来表现一束面条呢?(幼儿迅速拢抱在一起,但因为拥挤,有点拉扯推挤)看来有的面和别的面条粘住了,那可就不好吃了!(在教师的提示下,幼儿陆陆续续送开手,同时调整自己的空间位置,与其他人保持一定的间距。与同伴如此近距离的对视,令孩子们感到新奇有趣)
师:想一像你是中间的还是外围的面条,怎样才能均匀地撒到锅子里。怎样才能均

    …………………………………………
    查看全文。。。 匀地撒到锅子里。准备!我撒下去喽!(幼儿用眼神和身体与同伴进行沟通,他们不断调整自己的站位,慢慢后退散开,最后软软地沉到锅底)水开了……加点冷水了……火关了!(幼儿表现)我要把这些面条捞起来放到盘子力。(教师以不通的方式将“面条“盛成四盘)我来拌一拌。请你用柔软的部位和其他面条缠在一起。(幼儿尝试用手臂和腿与同伴充分缠绕,身体的接触使幼儿非常开心,所形成的身体造型也非常有趣。教师不断地做搅拌动作,引导幼儿进一步相互缠绕)

师:现在我来撒调料喽!各种味道的调料撒在面条上,面条会有什么感觉呢?(教师分别假装在幼儿身上撒上辣椒纷、花生酱、、葱花……幼儿做相应的咳嗽、皱眉、伸舌头等动作)
师:让我来品尝一下,真香!太棒了!
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