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楼主: 董旭花

2006年全省优质课比赛日志

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发表于 2006-10-15 09:41:00 | 显示全部楼层
能看到我们都喜欢的董老师的点评,还有星草的感想,虽未去听,同样受启发。谢谢!
 楼主| 发表于 2006-10-15 21:20:00 | 显示全部楼层

                    全省优质课比赛第三天

今天有点晕,这七天的大餐真的不那么好享受的。尝试着咀嚼一下今天的活动:

1、关于教材的取舍问题。同样的教学内容,不同的老师会有不同的处理,如何根据孩子的需要和认知特点进行恰当的处理,对于教学成败有很大的影响。例如,我们的国粹京剧,属于大班规定主题中的一个内容,京剧涉及的东西很多,和孩子生活有关联的可以帮助幼儿亲近京剧的是那一些?这里就存在一个教师对于教材内容的取舍和重新建构的过程。

2、何谓优质课?本次比赛是评选优质活动,这里就存在一个对于优质活动的标准的认识的问题,在比赛之前,每个单位都看到了省教研室优质课评比的标准,这些标准涵盖了对于教育教学活动的所有的要素的要求,也体现了现阶段幼教改革倡导的新理念。作为评委,我们一方面需要好好吃透这些标准,另一方面,每个评委肯定也会有自己对于教学活动的见解。

作为我个人来讲,我看重的不是教师个人的表现和素质展示,在我看来,教学应该是教与学的双边活动,教师的教需要通过孩子的学体现出来,所以,我更看重活动中教师为孩子创设的条件和提供锻炼发展的机会,否则,教学就像方明老师说的不是促进孩子发展,是促进教师发展,因为教师把大多数机会都留给自己了。

3、关于教学活动形式的创新与突破。在教学活动中,我们尽管不要求老师一定要有创新(实在比较难),但是倡导老师尽可能对以往的教学形势有所突破。今天很高兴看到有一位教师关于语言教学的突破,尽管结果可能不像预想的那样好,但这种尝试值得我们学习和借鉴。在此提示教师注意:一关注每个年龄段孩子的认知特点,二能随时根据孩子的表现灵活调整自己的教学策略,三孩子的语言发展必须在一定的语言环境中,没有语言的交流就没有语言的学习。

4、关于互动。互动是孩子学习的主要方式,这里包括孩子与教师的互动、孩子与孩子的互动、孩子与材料的互动,在这三天的30个活动中,我们主要看到的是教师与孩子的互动,教师一直以自身的主导地位导引着孩子。孩子与孩子的互动、孩子与材料的互动也是在教师的牵引下进行,我非常期待能看到问题或者任务导引下的孩子与孩子、孩子与材料的互动,那是真正的儿童自主性学习的体现。

发表于 2006-10-15 21:30:00 | 显示全部楼层
如果董老师能够结合具体的课的具体点评发到网上就更好了,让我们这没有机会听课的如何身临其境,期待中————
发表于 2006-10-15 22:12:00 | 显示全部楼层

作为我个人来讲,我看重的不是教师个人的表现和素质展示,在我看来,教学应该是教与学的双边活动,教师的教需要通过孩子的学体现出来

支持董老师观点~~

董老师是否可以把昨天下午点评中的六个“是否”概括一下?说得快,没记下来,谢谢~~

三天的活动中,多数老师都运用了多媒体教学,但没有一位教师是自己独立操作的。另外,应该注意多媒体教学操作的一些基本常识,比如,教师为了引导幼儿观察课件中的形象,走到屏幕前指给孩子,结果将自己的影子投到屏幕上,这在多媒体教学中是应极力避免的。(当然,这都是些细枝末节的问题)

还有个小小的建议:能否根据上课教师制定的目标请专家谈谈如何制定切合实际的教学目标(或者说教育目标)?

再次感谢董老师及时的交流~~

发表于 2006-10-15 22:26:00 | 显示全部楼层
QUOTE:
以下是引用柳飘飘在2006-10-15 21:30:00的发言:
如果董老师能够结合具体的课的具体点评发到网上就更好了,让我们这没有机会听课的如何身临其境,期待中————

用不了多久网上应该会有专家们的精彩点评了。

其实优质课提供给大家可以借鉴的东西就是活动设计的新颖,教师的教态和教育智慧,还有体现在教学中的新的教育理念。至于其他东西与实际教学还是相差甚远,比如实际教学中的教具不可能那么华丽,昂贵与繁琐,教师面对的孩子不可能只是那十几、二十左右个人。所以很多优质课的课型不可以照搬过来,还是应该按照自己的实际情况,取其精华,科学运用。

发表于 2006-10-16 08:51:00 | 显示全部楼层

明天我就要到现场听课了,内心很高兴和激动,真心希望能通过此次活动,从中找到我们学前教育发展的方向!

发表于 2006-10-16 09:34:00 | 显示全部楼层
能去听课也是令人羡慕的!我们坐在这里,虽然不能亲临现场,可我们通过董老师的精彩点评,通过去现场亲自听课的老师的反馈,我们也学到了很多,感谢各位的努力与分享,谢谢董老师,辛苦了!谢谢大家点点滴滴的配合,我在这里等着继续分享哈~~[em07]
发表于 2006-10-16 10:19:00 | 显示全部楼层

呵,谈到优质课,想法挺多的

因为优质课对的是无准备的孩子,对孩子的兴趣啊\性格啊自然把握不太够,本来就是预设的东西多一些,所以在教学过程中教师的"主导"作用难免要夸大一些,不然活动可能就不太容易顺下来,有时幼儿的主体地位难免受到一定的限制

当然,从整体来说,优质课评比还是得大于失,不管是思路上还是技能技巧上,对行业都会有触动的.

衷心希望专家评委团成员多推广一些对实际操作上有促进意义的活动,也在理念上进行一下引导.

发表于 2006-10-16 13:16:00 | 显示全部楼层

看来大家都非常关注省优质课的情况。

期待专家带来更多信息。

 楼主| 发表于 2006-10-16 22:08:00 | 显示全部楼层

                  全省优质课比赛第四天

首先感谢大家的鼓励和表扬!也感谢大家这两天对论坛的关注。

星草问“董老师是否可以把昨天下午点评中的六个“是否”概括一下?说得快,没记下来,谢谢~~”————真对不起,我早就忘了我这些天说过什么了(有点老糊涂,或者累糊涂了)。我晚上回家没有带回材料。

柳飘飘“如果董老师能够结合具体的课的具体点评发到网上就更好了,让我们这没有机会听课的如何身临其境,期待中————”————请别着急,方明老师早有安排,会发到网上的。

“很多优质课的课型不可以照搬过来,还是应该按照自己的实际情况,取其精华,科学运用。”————燕子所言极是,老师们要学会思考,知道我们应该学什么。

“明天我就要到现场听课了,内心很高兴和激动,真心希望能通过此次活动,从中找到我们学前教育发展的方向!”——-欢迎菲儿和其他老师们!

“我们坐在这里,虽然不能亲临现场,可我们通过董老师的精彩点评,通过去现场亲自听课的老师的反馈,我们也学到了很多,感谢各位的努力与分享,谢谢董老师,辛苦了!谢谢大家点点滴滴的配合,我在这里等着继续分享哈~~图片点击可在新窗口打开查看”————鱼儿总是这么好,谢谢您的表扬和鼓励。

“因为优质课对的是无准备的孩子,对孩子的兴趣啊\性格啊自然把握不太够,本来就是预设的东西多一些,所以在教学过程中教师的"主导"作用难免要夸大一些,不然活动可能就不太容易顺下来,有时幼儿的主体地位难免受到一定的限制”————丁鹏说得很对,我们不能对执教的老师太苛刻,这种情境本身就不自然,又是陌生的孩子,对教师是很大的挑战。今天有两位执教老师课后哭了,我也很难受,一直在反思自己,很怕自己的话不小心伤着老师。作为评委反馈意见,真的很难。一方面想要给予所有的执教老师肯定和鼓励,他们真的不容易,他们也付出很多,还有他们身后庞大的支持团队,他们都有很高的期望值;另一方面,很多听课老师又对我们说,不需要说那些肯定的套话,直接指出问题就好------这是我们真的有些为难。希望执教的老师们能尽可能客观地看待此次比赛,既然有比赛就肯定有层次。

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