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楼主: 董旭花

[十一五课题公告和案例集锦] 《让宝宝爱上幼儿园》内文分享

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 楼主| 发表于 2010-8-30 10:21:00 | 显示全部楼层
 

怎样才能让孩子和爸爸妈妈分开,独自入睡?

妈妈问

    儿子已经五岁了,一直和我们在一个大床睡觉。本来说好了分开让他自己睡,结果分开睡一周以来,他几乎每天半夜都会跑到我们大床上,有时候我们会把他再抱回小床上睡,有时候太困也就由着他,结果分来分去,他还是跟我们在一起睡得踏实。请问,孩子多大必须和爸爸妈妈分开睡?怎样才能顺利分开,让孩子独自入睡?


专家答

    在很多西方国家,孩子从出生开始就自己一个房间,好像不存在分床的问题。我们传统的养育习惯是孩子睡在妈妈身边,一是喂奶、照顾方便,做父母的感觉放心;二是城市居住条件有限,尤其是现在年轻的爸爸妈妈买房压力很大,很少有条件为孩子专门准备一个婴儿房。与父母同床入眠,最大好处是父母照顾孩子方便,最大的不利是父母的睡眠会影响孩子,父母呼出的二氧化碳可能会被孩子吸入,甚至也出现过熟睡的父母挤压挤伤婴儿的事故。从另一个角度讲,婴幼儿和父母同床入睡,也可能会影响到小夫妻双方的感情交流和性生活质量。

5岁是儿童性心理发育的一个敏感期,如果孩子一直和父母在一个床上睡觉,这个时候应该考虑分床的问题,如果有条件家长应该考虑让孩子单独在一个房间睡觉。对于某些孩子来讲,这是一个很自然的过程,对于另外一些孩子来讲,却可能是一个很艰难的翻来覆去的过程,对此,父母要有充足的思想准备,同时可以借助以下技巧:

第一,可以借助于一些节日或家庭事件和孩子分床或者分房,如孩子升班、孩子生日、搬家等,借助于这些具有转折意义的事件或节日,把它们作为孩子的“独立日”,会让孩子充满成长的自豪感。

第二,分床或者分房睡对于一部分孩子来讲有些困难,所以,父母要注意提前渗透,可以巧妙地利用孩子喜欢的故事、动画片等,利用各种机会鼓励孩子独自入睡。一旦和孩子商议好分床或者分房睡觉,父母应坚持,不要“三天打渔两天晒网”。如果孩子半夜跑回父母大床,父母应坚持把孩子领回他的房间,平和地安顿孩子睡在自己的小床上。无论孩子中间反复多少次,父母都不要着急,不要烦躁,更不要训斥孩子,也不需要讲什么道理。

第三,可以鼓励孩子自己装扮房间,把自己喜欢的玩具、图书、贴画布置在小床四周,会让孩子感觉温馨、温暖和安定,有认同感,更愿意呆在这个属于自己的“地盘”。偶尔,家长可以允许孩子邀请附近的小朋友来家参观、游戏,甚至同宿,这可以增强孩子的小主人翁意识。

第四,在分房睡觉的初期,有些孩子可能还需要一点奖励作为鼓励和奖赏,尤其是依赖性比较强的孩子。奖励可以是物质性的,如巧克力、冰激凌、图书、玩具等,也可以是非物质性的,如跟爸爸看球赛、多看一会儿动画片等。

另外,做父母的必须认识到孩子的心理需求,平时不要忽视和孩子的肌肤之亲,多和孩子玩一些身体运动游戏,在游戏中和孩子有一些亲昵动作,经常抱着孩子一起看画书、看电视,或者周末的早上全家人挤在一个大床上说说话、玩玩游戏……所有这些都有助于联结亲子关系,密切亲子感情,有利于孩子安全感的建立。一个有安全感的孩子会更容易走向独立、走向对外部世界的探索。

发表于 2010-9-2 18:49:00 | 显示全部楼层

学习了!

发表于 2010-9-2 19:01:00 | 显示全部楼层
[em29]学习了,受益匪浅,真的很值得学习!
发表于 2010-9-4 19:39:00 | 显示全部楼层

董老师好!我已经有幸拜读了,对我们的实际工作真的很实用,很有指导性,我们有了捷径!太感激您了!![em17]

 楼主| 发表于 2010-9-5 01:56:00 | 显示全部楼层
谢谢大家的支持!希望能切实帮助家长和老师解决一点实际问题。
 楼主| 发表于 2010-9-5 01:59:00 | 显示全部楼层
 

把孩子从幼儿园接回家后,该怎样和他沟通?

妈妈问

    孩子上幼儿园之后我这个做妈妈的一天上班都揪着心,一下班就往幼儿园里跑,就想第一个看到孩子,和孩子说说话。因为担心,也因为太想知道孩子一天在幼儿园里的情况了,所以会迫不及待地问孩子一堆问题,比如,在幼儿园吃什么了,学什么了,有没有被别人欺负,老师好不好等,可是孩子不是说“不知道”,就是说“忘了”,让我很失望。请问,我到底该如何和孩子沟通?

 

专家答

    这位妈妈的心情我们都理解,孩子入园初期,大概所有的妈妈都经历过这样一个阶段。从妈妈向孩子提出的问题可以看出,妈妈对孩子的惦念主要表现在三个方面:一个是生活,一个是学习,一个是交往,这很好,妈妈关心得很全面,但是,妈妈和孩子沟通的方式方法却不太合适,为什么呢?

第一,小孩子不具备妈妈期望的良好的记忆力和概括能力。比如:妈妈问“今天在幼儿园吃什么了”,这个问题好像很具体,其实需要孩子良好的记忆力和概括能力,因为一般幼儿园一天是三餐两点,每一次餐点都有很多内容,比如米饭、粥、炒西红柿、排骨等,三餐两点合计起来,一天吃的东西可能有十几样,这让一个三岁的孩子如何记得住、说得出?

   第二,小孩子的认知能力和表达能力也很有限,很难回答妈妈提出的这些问题。比如:还是上面“吃什么了”的问题,如果老师对于孩子吃的东西的名称不强化,三岁的孩子很难说出那么多食物的名字,并表达出来。至于“学什么了”的问题,小孩子更难回答。学龄前儿童的学习需要具体情境,伴有游戏化的特征,有时候学习和游戏几乎没有区别,玩就是学习。如果妈妈非要问孩子在幼儿园学什么了,这让孩子真的没法回答。即使小孩子真的理解妈妈所说的“学”就是老师上课所教的东西,他们也很难答得出来。一天老师可能上几节课,每节课可能都有不同的教学内容,有关于语言方面的,有关于数学方面的,有关于音乐方面的,有科学方面的,有关于运动方面的……即使让我们大人说一说一天都学了什么,我们也很难都记忆、归纳和表达出来,所以,妈妈的问题真的是难为了孩子。

    家长如果真的不放心,或者很想了解孩子在园一天的表现,可以多与带班老师交流,通过老师了解孩子的具体情况是最简单的办法。

    当然,我们主张爸爸妈妈无论多忙,每天都要拿出时间来和孩子相处,并与孩子进行有效的沟通,但要摒弃那种“汇报式”的沟通,改成“双向互动式”沟通。与孩子交谈,家长要注意一下几个方面:

    第一,坚持正向的引导。所谓正向的引导,即指向孩子快乐、健康发展方向的引导。比如,如果妈妈关心孩子与同伴交往的情况,问孩子“有没有人欺负你”就不如问“你和谁是最好的朋友”或者“你最喜欢和谁玩”这样的问题更合适,前者指向负面情绪,会强化孩子受委屈的体验;而后者指向正面情绪,会强化孩子与朋友交往的愉快体验。

    第二,问题要具体、明确,可延展、深化。爸爸妈妈在和孩子的交谈中肯定处于主动地位,所以,问题的发起者一般是父母。父母的问题一定要考虑到孩子的年龄特点,要具体明确,并且可以延展深化谈话内容。比如,家长可以问“宝宝手背上的小粘贴是什么?谁给你的?她给你时怎么说的?你喜欢吗?你想对老师说什么?……”

    第三,关注具体情境、人物和事件。孩子在幼儿园的生活,无论是愉快还是不愉快的体验,都与具体的情境有关,都涉及到具体的人和事,和孩子交谈不要忽略这些东西。比如,“王老师说你今天午睡前哭了(不要接着问为什么),是衣服脱不下来吗?如果是这样,你可以请王老师帮忙;如果王老师忙,你可以请其他小朋友帮忙”。“涵涵踢你了?当时还发生了什么?你怎么做的?老师说什么了?老师会帮助你们的”。

    其实,和孩子的有效沟通,家长不应该仅仅局限在交谈上,和孩子的共同游戏、一起活动等都是和孩子互动沟通的方式。在和孩子一起说一说、玩一玩、做一做、读一读中,家长可以更好地了解孩子、引导孩子,并满足孩子的情感需要,让孩子获得更多的走向外部世界的力量。

发表于 2010-9-5 21:36:00 | 显示全部楼层
通过学习,受益匪浅只,值得学习!!!
发表于 2010-9-6 16:21:00 | 显示全部楼层

这些问题都是家长所关心的,看后受益良多~~~

感谢了~~~

发表于 2010-9-6 20:44:00 | 显示全部楼层

受用了!谢谢

发表于 2010-9-8 09:57:00 | 显示全部楼层
谢谢董老师,这个帖子发的可是太及时了。
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