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[转帖]中国大学——中国教育的替罪羊!

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发表于 2010-8-10 07:11:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
 

中国大学——中国教育的替罪羊!fficeffice" />

上帝说2010年是一个很有意思的年份,在这个年份里发生了大量的标志性事情。其中涉及到中国又可以拿出来的说的事情就是中国的教育!

在这一年,曾经比古代皇帝选妃都火的现代版科举高考,遭受了前所未有的否定和质疑,具体表现是:上百万考生弃考出国留学!于是乎几乎所有人,都开始骂大学不好,骂中国的大学烂!老实说,出国之前我也是这么认为的,但自从出了一次国之后,我越来越意识到真相之恐怖——中国教育的真正问题不是出在高层,而是出在中层,不是出在大学,而是出在中学!所谓的中国大学,只不过是中国教育的替罪羊!

大学是什么?诚然,大学是培养人才的地方,但更是接收人才的地方!如果从大学里培养出的人才不合格,有人啃老,有人做鸡,有人傍大款,有人成蚁族,有人找不到工作,有人撕毁各种证书,有人沦落为房奴、卡奴、车奴、孩奴、上班奴……那我们要考虑的可能不是表面上大学的问题,而更应该考虑大学之前的根基,也就是高中、初中、小学甚至幼儿园的问题。

举个简单的例子,如果你进养猪厂之前是一只猪,那无论如何也是不可能被教育成一条狗出来的!这就像农民种地,如果松土是幼儿园,播种是小学,锄草是初中,施肥是高中,那大学就是培土,培土培的再好,如果前面锄草和施肥阶段做的不好,那学生出来也只能是营养不良的庸才,如同国家和社会的鸡肋——食之无味,弃之不甘。没啥事干,自己还烦!

三岁看大,七岁看老,这是中国的古话,意思就是告诫人们培养教育子弟要从小抓起。在当代中国人的整个受教育生涯中,高考虽然是最后一环,大学虽然是最后一关,但心性成长、素质培养的中学教育才是最关键的一环,根据大量事实研究证明,基本上,高中毕业以后的孩子,其人品素养、独立思考能力、交际能力、生存能力以及人生观、价值观都已经初具雏形,也就是说,经过前面这十二年的教育,一个人的一生基本走向就已经略见端倪,上大学后所受的教育基本是在这个基础之上培土增肥,是对中学教育的进一步巩固和升华。

而我们目前的中学教育是什么样子呢?几乎所有的公办私办中学的学生都没有游戏!没有休息!上学上课!回家作业!放假补习!过节家教!起早摸黑!废寝忘食!书山题海!痴痴呆呆!分分分,根根根!

在我们的中学,完全不教你独立思考,只告你啥是对错。一切都是为了考试,一切都是为了分数,与考高分无关的能力的提升、兴趣的培养、天赋的挖掘、个性的拓展、体魄的锻炼,通通被打入冷宫……虽然社会上也有个别像新东方优能教育那样的培训机构,借鉴国外模式从不同角度让参加酷学酷玩夏令营等活动的学生,可以在玩中学、学中玩,既发掘天赋拓展个性,又能快速提分,从而实现个人能力提升与轻松就上名校的双赢,但这对于整个分母非常庞大的中国学生来说,却无异于杯水车薪,所以大部分的中学生依然不得不在大气候大环境的影响下,继续头破血流地挤那独木桥,四年之后继续头破血流地到达就业迷茫的彼岸,很多人做稳了奴才,很多人做奴才都不得!

这其中,只有少部分投胎技术较高的富二代、官二代、星二代等ffice:smarttags" />ersonName w:st="on" productid="公子">公子ersonName>小姐,可以不经应该教育蹂躏,早早弃考转去国外留学!反正现在的教育不是为有钱人有权人的子弟办的,但凡有点能耐的,人家都去国外了,所以国内教育好与坏与人无关,都是普通老百姓吃亏,这样谁还管你,谁还认真搞什么教育呢!糊弄而已!圈钱而已!

因此,要解决中国教育的问题,应当先放过大学这只替罪羊,先从基层和中层主犯抓起,尤其要先解决孩子从幼儿园、小学、初中和高中的教育问题才是关键!否则再这样下去我们普通老百姓的孩子就都完了,不能再这样瞎糊弄了,一定要想法子解决,一定要大声呼吁全社会——救救孩子!!!

 楼主| 发表于 2010-8-10 07:13:00 | 显示全部楼层

    看了这篇文章虽说犀利些,有些观点还待探讨,我感觉也是有道理的,文中提出:“几乎所有的公办私办中学的学生都没有游戏!”我看这种说法还是客气的,小学和幼儿园呢?又安排了多少让孩子们游戏的空间呢?丹尼尔·D·阿里海姆在《婴幼儿体育》中认为:“除了吃、喝等日常生活外,运动是孩子们的头等大事”。可见,游戏是影响幼儿健康成长发育的重要因素,它不仅促进幼儿身体机能的正常发育完善,而且也是培养幼儿形成优良品德及促进幼儿健康人格形成的积极因素。西蒙斯就曾指出:“游戏是幼儿园儿童学习的主要内容,是儿童最有效的学习方式”。可见,知识的获得绝对不是单单是来源于书本传授的,对于幼儿来说,游戏作为一种体育活动方式,不但给了他们快乐,更重要的是一种知识的获得,智力的开发。古罗马教育家昆体良曾说:“爱好游戏……那是儿童天性活泼的标志,游戏和娱乐有助于发展敏锐的智力”。这足以说明游戏这种体育活动形式的重要地位。

    早在1981年教育部颁布的《幼儿园教育纲要》中就明确肯定:“游戏是幼儿生活中的基本活动,游戏在整个幼儿教育中有极其重要的地位,是进行德、知、体、美全面发展的有力手段。”国家教委在ffice:smarttags" />198661颁布的《幼儿园工作规程》和199661颁布的第20号令都再进一步强调指出:“幼儿园应以游戏为基本活动,游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”由此可见游戏在幼儿园教育过程中,其地位无可代替,其价值极其重要!

    都知道游戏的地位和价值,都知道游戏是孩子们的天性,都知道幼儿“稚嫩”的心理也即幼儿的猎奇、和游戏倾向心理。也知道幼儿总是在不停地看、听、摸、动,来满足其身体发育的需要,也是幼儿认识外界事物及环境的手段,是知识、兴趣、创造、培养的切入点。可小学孩子们下课以后还有几分钟在阳光下休息玩耍嬉戏的时间,我们幼儿园的孩子们呢?除了老师们的口气有所差别,是不是还有好多的幼儿园,也让孩子们人模人样的坐在教室里,做着他们的功课?是不是也是为了他们的安全,不让他们受伤,领导少担心,老师少操心,就把他们封闭在教室里?他们在阳光下、自然中嬉戏、玩耍、游戏的时间又有多少呢?可怜的孩子们!

发表于 2010-8-10 08:30:00 | 显示全部楼层
说的一点儿也不犀利,真对呀,真是应该揭开教育真正面纱的时候了,教育到底应该重视什么?根的教育是在大学还是幼儿园?
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