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[小二班] 育儿观念:用发现的眼光去欣赏孩子

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发表于 2019-5-15 13:53:58 | 显示全部楼层 |阅读模式
  在我的幼教生涯中,有这样一种孩子,他很少说话,但有时会大喊大叫;有时会满地乱跑,不听劝导;有时又会焦虑不安。请不要怪他,不要不理他,因为他也很苦恼,也很害怕,这就是自闭症的孩子。
  厚泽小朋友,圆圆的脸蛋讨人喜欢,可就是这样一个可爱的孩子却患有自闭症,他经常沉默寡言,但有时异常敏感,情绪易于暴动,有时神情淡漠,反应迟钝。回想起我们初次相见的那一天,真的是终生难忘。
  特殊的见面礼
  早听说今年升大班的这批孩子中,有一个性格特别的小男孩。很高兴他分到了我们班,这个孩子到底有什么特别的?我也很想知道,期待着......很快我就发现了这个特别的小男孩儿,他独自坐在角落,望着陌生的活动室发呆。“你好,宝贝儿。我是孙老师。”说着我便握起了他的小手,他的手也慢慢的握紧我的手,突然,我感觉手很疼。低头一看,我的手已经被他抓破,伤口还渗着血,他也试探着看着我。特殊的见面礼,就这样我们认识了。
  莫名奇妙的喊叫
  活动中孩子们都在自己喜欢的活动区尽兴地玩着,突然,一声尖锐的喊叫,打破了活动室热闹的气氛,惊恐失措的孩子们顺着声音寻找——发现厚泽正在双脚踏着地大喊大叫。这种莫名的喊叫是啥意思?想引起我们的注意吗?见我们都在看他,他又在自娱自乐......只剩下顿时不知所措的我们。
  独特的行走方式
  外出活动后,小朋友们来到活动室的门口,只见一个小小的身影,“嗖”的一下从我的眼前跑过,原来是厚泽小朋友。只见他直接跑了两步,咚一下跪在了地上,然后用手撑着地,在地上爬来爬去,嘴里面还发出:“白色的,白色的。”好独特的行走方式,这又是在扮演什么?他似乎很喜欢这种方式,经常看到他在地上爬行的身影,有时排队走路都会闭着眼睛,经常撞在门上。
  对于厚泽的种种不正常的行为,我主动联系了厚泽的妈妈。他妈妈说孩子是自闭症,她带着孩子去了很多地方,心理咨询、吃药、行为干预都不见成效。她也很无奈。得知病因我开始查阅资料,一边学习,一边试着和厚泽进行沟通交流,结合厚泽的情况并制定了计划。
  1、吸引目光,引起注意
  厚泽总是喜欢自己一个人独坐在那里,不跟小朋友沟通,但他很喜欢数字,每当老师讲到数字的时候,他总是听得很认真,还会用手画一画。刚开始我带他去益智区,给他一些数字让他读一读,看一看,并引导别的孩子和他说话。后来,又给他一个本子,写一写,算一算。看得出来,他玩的很开心,他很喜欢这样的活动,这是一个良好的开端。
  2、及时奖励,树立信心
  厚泽虽然不爱说话,对别的事情也漠不关心,但当小朋友获得小红花奖励的时候,他的目光便直直盯着小红花,嘴里喃喃自语……“厚泽也有小红花”当听到这样的话,他开心极了,一路小跑过来,接过小红花高兴的贴在自己的脑门上。此后,我便经常创造机会,及时捕捉他的每个优点让他也获得小红花,只要是厚泽有一点点进步我就及时夸奖鼓励,慢慢的,厚泽越来越在意我的话。渐渐的自信起来。
  3、老师创造机会,让同伴给予帮助
  我们幼儿园的特色活动——玉米皮编制,一直进行的如火如荼,我将厚泽领进了编织区,教给他用玉米皮编小辫,厚泽经常在编到入叶的时候不会就停下了,这时他就会想要放弃,产生焦虑的情绪,我便引导别的小朋友来帮助他,我会拉着他的手和他说话交流,帮助他。一段时间后,厚泽的动手能力明显提高了,不仅会编小辫,还会扎小花、糖葫芦、蚂蚁等。不仅如此,厚泽还愿意学别的小朋友说话,性格开朗了许多。
  4、家园共育,共同配合
  厚泽的进步感动了他的妈妈,她也向我取经,我也建议她在家也和厚泽一起编小辫,做手工。在厚泽的行为干预过程中,我与他的妈妈共同商讨各种教育方法,和对应措施,每周进行一次电话访问,交流厚泽的情况,再根据厚泽的发展制定相应的计划,以此促进孩子的正常发展。
  经过一段时间的努力,厚泽有了很大的进步,不再自言自语的在地上爬来爬去,也不会大喊大叫,早上来到了幼儿园会主动找我打招呼,活动中愿意去和别的小朋友沟通,喜欢微笑,经常愿意牵我的手,还会说:“孙老师,我好喜欢你呀”并朝我笑笑,集体活动时,愿意参与集体活动,喜欢尝试。比起刚到大班简直像是换了一个人,看着厚泽慢慢在进步,我也高兴。
  给孩子一缕阳光,孩子就会给你一个太阳。这句话给了我很大的启发,作为一个幼儿教师,就是要用发现的眼光去看待孩子,孩子就会给你很大的惊喜。这也给我今后的教育生涯上了生动的一课。


 楼主| 发表于 2019-5-15 13:54:15 | 显示全部楼层
给孩子一缕阳光,孩子就会给你一个太阳。这句话给了我很大的启发,作为一个幼儿教师,就是要用发现的眼光去看待孩子,孩子就会给你很大的惊喜。这也给我今后的教育生涯上了生动的一课。
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