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[纪实] 我在幼儿园之——学做课件

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发表于 2019-2-16 06:47:27 | 显示全部楼层 |阅读模式
      我学习做幼儿课件,纯粹是兴趣爱好,我认为兴趣是学习的第一动力,我没有压力、没有追求、没有目标、也没有什么前景吸引着我,就是兴趣,我喜欢做,我高兴做,我就喜欢把我脑子里面的情景,投放到大屏幕上的感觉,我更喜欢看到孩子们在大屏幕下欢呼雀跃的情景,我还喜欢力所能及的做到极致完美。
      所以在幼儿教育方面我非常推崇培养孩子的兴趣,我认为只要有了兴趣,才会孜孜不倦,才会精益求精,才会做到完美,才会做出灵气,才会做出秀气,才会得心应手。
      才开始做课件,我也用了许多动画软件,但最后还是选择了FLASH作为了做课件工具。
在2001年无锡的全国幼儿多媒体课件大赛上,我做的课件《孙悟空》获得了一等奖第一名,会务组临时委派我做了“如何设计与制作幼儿多媒体课件”的发言,和人家其他发言的相比,我没有门、没有派、没有根、没有腕,就有一点,接地气,因为我就在地气里面,直接从台子下面走上讲台,讲完以后,再从台子上面走下来。
      我发现这也有好处,就是群众基础好,不知是因为我是从他们堆里面走出来走上台子的,还是因为我做的课件好,余热未消,反正我走上台子时和讲完以后回归台下,掌声是最多的,大家的热情是最高的。
议程结束后有许多园长和老师围绕着我,问这问那,其中最多的一个问题就是我是怎么学会做课件的,在那学的,用什么做的课件。
      我和他们讲,“我没有参加过一次课件培训班,也没有一个老师或什么人指导、指教过我,我就参加过一个电脑培训班,还只学了半个晚上,但我有基础”。
      大家哄堂大笑,问我,“电脑才有几年?就这样,你有什么基础”?我答:“我有看电影胶片的基础”。
还在村里的时候,我干过一段大队保管的工作,村里面来了工作队什么的,我也参与接待安排,最频繁的就是村里每年都来几次放电影的,所以就和电影播放员搞的很熟悉。
      好奇心驱使,每当放电影的时候,我都是坐在电影机跟前,看着电影员操作,我看到电影机上面有一个电影胶卷圆盘在放,下面一个空电影胶卷圆盘在缠绕,胶卷后面一个类似手电筒的东西,发出一到强光,照射在电影胶卷上面,每当胶卷经过光柱,胶卷上面的图形就被射到了电影银幕上面,很是有趣。
      为了弄清怎么回事,我就向电影播放员要了许多废旧电影胶片,没事的时候就看,原来那电影胶片上面是一个个小窗口,窗口里面是一个个小图画,当这些小图画,以每秒二十多张的速度,从上到下地经过光柱照射到了银幕上,就成了活灵活现的电影。
      原来是这么回事,这就是我说的基础,也是我学FLASH的启蒙。
因为当时我学FLASH是FLASH3和4,那时候没有汉化版,都是英语界面,我呢,连二十六的英语字母都背不下来,最苦恼的是那时候还没有参考书籍资料。
      面对一个满是英语界面的软件,真的是狗咬刺猬无处下嘴,它认识你,你不认识它,我就漫无目的的乱弄,胡乱弄,看到左侧有个像铅笔的东西,我就点了一下,发现好使,立马就可以在那个空空的地方写写画画了,
      光画光写可不动啊?我马上发现界面上方有一排从左到右的像标尺的条条,上面有123456。。。。,条条的下面最左面有个小方框,方框里面有个小空点(关键帧),还有从上到下的一条线压在小空点上,(帧播放条)当下面的那个空白大方框(工作区)没有内容的时候是空点,当画上了内容,就变成了实点,那是表示有了。
      可那个标尺挺长的,我觉得,那个在标尺下面,最左边的空白小点,不可能就是一个,后面那么长,应该和上面的标尺对应,都有才对,我就乱弄,也不知道怎么弄得还真的让我在第一个小空点的后面又加上了一个小空点。
      加上了以后就是两个小空点了,我发现有了两个空点以后,那个上下的线,(帧播放条)就可以动了,就可以在两个空点上面来回动,如果在第一个和第二个小空点都分别画上东西,空点就变成实点,当那条线在第一个实点(关键帧)的时候,下面界面上就有第一个图画,当在第二个实点(关键帧)的时候就看到第二张图画,哎,哎,有意思,有点意思了。
      当我又加上了三四个空白点,也都画上东西,再左右拉动播放条,我才恍然大悟,这不和放电影一样么?
      那一个个小点,就是一个个方框里面的小图片,那个上下的线,就是那个手电筒的光柱,那个大的空白地方(工作区)就是银幕,那根线,走到那个小点上面,就像光柱照到了那个图片上,银幕上面就显示那张图片内容,那条线不停的快速走动,下面银幕上面的图形就不停的变动,这不就是放电影么。
      原来如此,这下算是有了眉目,慢慢的学会了导入图片,导入音频,变成了有声有色的动画了。
很快就有了FLASH5、FLASH6了,而且是汉化版的,学习书籍也多了起来,就更加方便了起来。
有句话叫:功夫不负有心人,还叫:有志者事竟成,其实说白了,就是不怕贼偷,就怕贼惦记。
那时候我是书不离手,甚至睡觉的时候,都把书放在枕边,当时我觉得,书在枕头边上,睡觉的时候也能学习,因为有好几个功能的开发,我是成天看书,成天想,就是不得其理,突然一天睡觉起来就恍然大悟,是不是这也啊?再看书,再操作,还真是如此。
      FLASH最大的特点是文件小,操作简单。交互性强,特别是交互性,我认为课件的可交互性,是和动画片的最大区别,我非常非常在意课件的交互性。
      一个没有交互性的动画片,孩子们只能够被动的坐着看,不会有什么太多的交互,孩子们的思维,只能够跟着动画片走,局限了孩子思维,没有太多的想象空间,更不能把教育教学活动内容融入到动画片当中,就是利用动画片片段截取的课件,也达不到自己设计制作的课件那样的效果,更谈不到以孩子为活动主体。
所以一个好的课件,必须有极强的可交互性,(参考我的劣作:浅谈幼儿多媒体课件的设计与制作)软件到了交互功能,就涉及到了软件代码,其实也是一个个小程序。
      譬如在我做的课件:《小熊》中的一个场景,屋子里面有有大、中、小,三个椅子,分别是熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝,当孩子们拿着鼠标让熊爸爸坐到熊宝宝的椅子上时,雄爸爸不会坐下来,而且会站起来说:“我是熊爸爸,我坐大椅子”。当孩子们让熊宝宝坐到大椅子上面的时候,熊宝宝会说:“我坐小椅子”,不管椅子移动到什么地方,熊们只认椅子不认地。当小朋友让熊宝宝,或者熊爸爸,熊妈妈坐对了,就会得到表扬“谢谢小朋友”。

课件

课件




      这个小课件,虽说不大,但代码最多,最复杂,就是这许多代码,小朋友才能够随意操作课件里面的元素,为了这些代码的应用和学习,真的下了许多功夫,那时,是电脑时代的初期,也找了许多老师同行学习探讨,结果竟然无有收获,还是靠人不如靠自己。
      所以兴趣才是学习的最好动力,更是自学的最好动力,而且兴趣的驱动力是可持续的,只要有兴趣,就有驱动力。
      在2000年以后,全国以课件为辅助的幼儿课件风靡一时,课件和玩具让幼儿教育教学活动更容易,在那时就已经是幼儿园的共识,一个好的课件,可以让一个普通幼儿老师,开展一堂很好的优质课,而且可以推广复制黏贴,因为有了一个好课件,你的优质课就成功了一大半,如果没有课件,一个素质很好的老师,也不敢说能够上一堂好的优质课,而且不易推广,因为素质不是一天两天就能够好的。
      之所以课件在优质课当中够起到成与败的作用,关键就是课件起到顶替老师的一部分工作,达到了有时候老师达不到的效果。
      课件在活动中起到了引导活动进展、激发孩子兴趣、启发孩子思维、提示目标核心、解答解释内容、加深知识印象的目的。
      有的时候,我们老师在活动中,一直启发孩子们说出老师想要的那个结果、那个答案,可就是光启不发,这个时候,你不妨让课件里面的熊大、熊二、猪八戒举手高呼:“老师,我知道”,让这些课件元素角色说出来的,我想孩子们更容易记住,更能够起到激发孩子们学习兴趣和加深印象的作用。
      由于课件的这些功效,那时候,有课件为辅助的优质课比赛活动频繁,各县、市、区竞争激烈,我们幼儿园,由我做的课件优质课在烟台市和我们莱州市也频频得奖,名列前茅,我们幼儿园也成了人家追捧学习的名园。
记得一次好像在杭州,举办了一次多媒体课件优质课研讨活动,我们临县市也是我们的竞争对手,也选派去了一位男老师参加,次人家派去的这位老师:大本毕业,计算机、英语都过六级,选派这样的老师参加计算机方面的研讨会,一看就知道是奔着课件去的,立马我的压力就上来了。
      遇高人岂可交臂而失之,难道有这样的机会,我便虚心讨教,可是不管我问人家什么,人家总是爱搭不理,能问三答一我就很满足了,而且我感觉人家还有一种说了你也不懂的样子,后来我就把我随身带的几本软件书籍,放在了我们两个床头柜上面,放了两天,人家看都不看一眼,明知道我也是做课件的,不交流也不沟通,我放心了,因为他,没有兴趣。
      所以,有些时候。学历和知识储备不是关键,关键是你有没有兴趣。


点评

海!外直播 t.cn/RxlBL8s 禁闻视频 t.cn/RxkPOKp 人们都说CCTV只有一句话是真实的:现在是北京时间7点整;但那时段的广告却最贵?据说厂家都知道:爱看《新闻联播》的人最容易受骗。呵呵,不如看这个..  发表于 2019-2-19 15:37
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