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[大型活动计划] 亲子音乐会策划方案《大手拉小手》

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发表于 2018-10-8 20:53:25 | 显示全部楼层 |阅读模式
        亲子音乐会策划方案《大手拉小手》
          亲子音乐会,是幼儿园与家长有效合作的新教育形式。幼儿园亲子活动是由家长和孩子共同参与、家园相互合作进行的一系列活动,这种活动形式深受家长的喜爱。由于我园幼儿已有两年快乐音符音乐课程的学习经历,对乐曲的节奏、演唱、舞蹈律动等都有一定的基础,所以我们进行了一次亲子活动与音乐会相结合的大胆尝试,设计了一场《大手拉小手》亲子音乐会。本次活动得到了家长们的充分认可,他们都能积极的参与到了活动中来。本次活动增进了家长和孩子之间的感情,增强了孩子的自信心,培养了幼儿之间的合作能力。
       
          活动过程
       
          第一部分:入场
       
          家长和幼儿手拉手随着音乐有节奏进场,围成圆圈后随音乐做动作,音乐结束教师宣布《中三班大手牵小手》亲子音乐会开始。接下来一边听音乐家长一边与幼儿通过学小猫叫、小狗叫,吹口哨等方式进行相互问候。在吹口哨时,幼儿和妈妈们吹不出声音,而爸爸们却吹得很响亮,孩子们听到口哨声,都非常兴奋,有的孩子也学着爸爸的样子,发出咝咝咝的声音。
       
          第二部分:歌表演《小蜜蜂》
       
          在这个环节中,幼儿要边唱边表演,用动作表达对歌词内容的理解。歌曲共演唱三遍。第一遍是幼儿听音乐做动作,第二遍增加难度,两个小朋友合作进行表演。第三遍,幼儿和家长一起进行表演。前两遍是让家长通过看幼儿表演学习动作,为与幼儿一起表演做准备。幼儿们知道自己在当老师,表演得非常起劲、认真。在幼儿表演的同时,家长们都睁大眼睛看着自己的孩子,时不时地对着孩子竖起大拇指,有的家长还随着音乐和孩子们一起做动作。孩子们得到家长的鼓励,表演起来更加起劲儿。当幼儿表演结束后,幼儿邀请爸爸、妈妈也来当“小蜜蜂”,每位家长都和孩子面对面站,一起听音乐表演蜜蜂采蜜等动作。由于这样的表演是第一次,刚开始,有的家长还有些腼腆,做动作有些放不开,有的家长则非常大方,不管动作做得对与错,都积极的和孩子共同表演,摆出了各种各样的小蜜蜂的造型,非常可爱。在活动中,阳阳看到爸爸和自己动作一样,很不高兴,一直撅着小嘴,也不再怎么做动作,他的爸爸一边做动作还不忘了一会儿用手动动他的小鼻子,一会儿摸一摸他的小脸,直到他笑了为止。音乐结束后,“小蜜蜂”和“大蜜蜂”都飞回自己的座位。整个环节,不管是孩子还是大人,都十分开心。
       
          第三部分:音乐游戏《抢椅子》
       
          游戏的玩法是将小椅子摆成一排,请几名幼儿站在椅子一侧,老师敲鼓幼儿围着椅子走,鼓声一停,幼儿分别做到椅子上(一把椅子最多做两个人),然后请幼儿按照椅子上坐人的情况来拍节奏。这个游戏很多家长都玩过,但我在这个环节加了节奏型的练习,增加了这个游戏的趣味性和难度。在这个活动中,成人和孩子是平等的,是成人和孩子一起参与学习的过程,成人们平时总是对孩子进行说教,但在这个活动中,有很多家长就只能听孩子们的了。游戏一开始时,幼儿随着鼓声走起来,鼓声一停,小朋友快速坐到椅子上,很多家长都感觉这只是个竞争游戏而已,但当孩子们对着坐好的小朋友(有的一人坐一把椅子,有的两个人坐一把椅子)一边拍手一边说节奏跑跑跑跑走时,家长才恍然大悟,原来游戏并没有只停留在抢椅子上。当我们请家长来说节奏时,家长们都不作声,幼儿们却坐不住了,雅雅大声着急得说:“妈妈,妈妈,你快点上来,跑过去把妈妈从座位上拽到小朋友面前,让妈妈说。” 雅雅妈妈有些紧张,刚开始说错了,说成了走 走走 走走走,雅雅赶快给妈妈纠正,是跑,妈妈又说了一遍才说对。小朋友们都给阿姨鼓掌,称赞阿姨真棒。雅雅的妈妈像孩子一样高兴地回到了座位。家长在参与游戏时,精神非常紧张,一边走,一边眼睛时刻盯着小椅子,准备马上坐上去,鼓声一停,浩浩的妈妈紧张地都做到自己孩子身上了,其他的家长和小朋友看到后都大笑起来,听到老师说,让孩子做到您身上时,才笑着交换过来。游戏使家长们仿佛回到了童年。
 第四部分:集体舞《苏珊娜》
       
          《苏珊娜》是一个具有美国乡村音乐风格的集体舞,在这个环节,幼儿们不仅可以体会到集体舞带来的快乐,还能增强他们之间的合作意识。大人和幼儿手牵着手,向右围成一个圆圈,音乐开始便按照音乐的节奏走起来,音乐到两个乐句转身换手,共两次,然后面对面站好,相互拍手,互相换位置,音乐结束后互相鞠躬。家长在和幼儿跳舞时,有些家长听不出来到哪个乐句转身,需要孩子们提醒才能做到。在集体舞活动中,男孩子们各个像个小绅士,女孩子们各个像个小公主,听着欢快的音乐,手拉手随着音乐翩翩起舞,脸上洋溢着快乐的笑容,用一种舞蹈语言和同伴交流。
       
          第五部分:打击乐《拉德斯基进行曲》
       
          这是一首奥地利作曲家老约翰.施特劳斯的一首管弦乐,幼儿将对这首管弦乐作简单的音乐合奏。活动中,孩子们要听辩不同的乐段,不同的音色,同时还要看老师的指挥。这个环节,是一个展示幼儿自信心和合作的过程。首先,幼儿听《小金鱼》音乐有节奏的传乐器,音乐结束后,每个幼儿手上都拿到乐器。然后,幼儿看教师手势,起立,拿好乐器,准备演奏。演奏结束后,听音乐有节奏的把乐器传回来。在演奏过程中,孩子们的小眼睛全都聚精会神的看着老师的指挥,小耳朵仔细听着音乐,小手拿着乐器跟着节拍认真地敲打着,一会儿是响板,一会儿是圆鼓,一会儿是合奏,非常动听。家长们看到孩子们的成绩,都对他们竖起了大拇指。
       
          第六部分:结束部分《爱我你就抱抱我》
       
          这个活动再一次使家长和孩子之间的感情更加融洽。音乐开始,孩子们走到前面围成半圆,听音乐和老师一起做动作,家长在下面边看边学。当听到老师说,“让家长来爱爱我们可爱的孩子吧”时,家长上场和自己的孩子站到一起。幼儿和家长互动时,场面非常感人,家长和孩子一边听音乐,一边做动作,家长的脸上露出开心的笑容,眼睛里流露出亲切的情感;当唱到“抱抱我”时,所有家长都不约而同抱着自己的孩子,孩子们的笑脸上也露出了开心的笑容,当唱到“亲亲我时”,所有的家长都俯下身体亲向孩子的额头、孩子的脸,孩子们都紧紧抱住爸爸、妈妈,那种场面十分温馨,让我们这些有着多年教龄的老师也为之动容。
       
          “大手拉小手”音乐会圆满落幕了。而这次小小的、不拘于传统幼儿活动的音乐会,更引发了我许多思考——家长不仅是幼儿教育的重要资源,更是幼儿园教育的重要合作伙伴。只有家长有效地参与幼儿教育,才能使幼儿真正健康成长。本次的亲子音乐会使我们看到了家长参与、家园共建的意义,这正是我们这些作为学前教育的老师最希冀的目标,更是我们举办这次小型亲子音乐会的初衷所在。对这次活动我进行了反思,在活动中,各个环节紧密有致,动静交替;在这次活动中,充分调动了家长和幼儿参与音乐会的积极性,使音乐会在欢快的氛围下进行,增进了家长和幼儿之间的感情;在活动中,我使用了拟人化的语言,把家长说成“大蜜蜂”,增加了家长参与活动的主动性;在活动中,家长对孩子们刮目相看,增强了孩子们的自信心;在这个活动中,我采取了听音乐传乐器的方法,节省了不必要的等待,使环节更加紧凑;在活动中,加上家长的参与,使整个音乐会随音乐的节奏动了起来,增进了亲子之间的感情。看着家长们充满希望与洋溢自内心的快乐的表情,看着孩子们充满自信与童真的笑脸,我们感到由衷的自豪和一股发自内心的成就感。

 楼主| 发表于 2019-1-15 11:49:48 | 显示全部楼层
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