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[论文随笔] 传统游戏案例

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发表于 2018-7-12 09:38:17 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 阳光伊人 于 2018-7-12 09:40 编辑

                    传统游戏案例
             利津县第一实验幼儿园  李桂花
游戏名称:捉迷藏
适合班级:大、中、小班
传统玩法:
捉迷藏,或称躲猫猫,是中国传统的民间儿童游戏,通常这样来玩:用约定俗成的方法选出一个小孩儿做逮者,另一小孩儿用手绢、布条蒙住他的眼睛,其余的小孩儿则分别躲起来做被逮者;待藏的小孩儿藏好了后,被蒙眼的小孩儿则拿掉蒙眼睛的物品,去寻找藏好的人;被逮住的人代替被蒙的人继续游戏;如果被蒙眼者长时间找不到藏者,藏者自动现身,蒙眼者输,继续做逮者。
第一次游戏
周二下午我带领十名小朋友在活动室里玩捉迷藏的游戏,我刚说完游戏的名称,孩子们就兴奋的跳了起来,开始分配角色了,出乎意料之外孩子们却都不愿意做捉人的角色,只有张光锐和陈熔越举了手,我就先指定了能力强的张光锐,先把捉人的张光锐带到活动室门口用丝巾蒙上了眼睛,然后我回到活动室里指导被捉的小朋友赶紧藏起来。我回来后,我告诉被捉的小朋友开始藏。可是孩子们却没有动的还一个劲的问我:“老师,我们藏哪里呢?”,我告诉他们:“哪里都行,你觉得哪里隐蔽你就藏哪里。”然后一个小朋友跑到了桌子下,结果所有的小朋友都跑过去藏到了桌子下面。最前面的张家浩还把一把椅子拉过来挡在了他的前面。负责捉人的张光锐开始找了,他一进活动室的门,眼睛就开始上下左右的四处寻找,不到十秒钟他就把目光锁定在了桌子下面那一大群人身上,人太多了,有的小朋友的屁股还漏在桌面外面呢,哈哈!这次让捉人的来了个“一锅端”!不过被捉的小朋友一点也没有沮丧的感觉,反而争先恐后的从桌子底下钻出来欢呼雀跃起来。好像很快的被找到是他们胜利了。
一、游戏出现的问题:
1.幼儿都不喜欢做捉人的角色,害怕自己找不到藏起来的人。
2.藏起来的幼儿对于藏身之所没有目的,看到别人往哪儿藏就一窝蜂的跟着去了。
3.被捉的幼儿对于很快被找到没有失败感,没有领会到捉迷藏的规则含义。
二、我的策略     
第二次游戏
因为第一次游戏张光锐很快就找到了藏起来的小朋友,我奖励他了一张小贴画,别的孩子发现找人并不难,而且还有奖励,第二次游戏的时候竟然都争先恐后的抢捉人的角色了,我选了能力也不错的王梦萱,孩子们开始藏了,像第一次一样他们还是一窝蜂似得往桌子底下躲,我没说话,把后面的张家浩悄悄藏到了写字台下,并用一把椅子挡了挡,王梦萱开始找了,藏到桌子底下的小朋友很快就被她找到了,可是最后一位张家浩,她是怎么也找不到了。最后时间到,当张家浩从写字台下跳出来时,孩子们都兴奋的连蹦带跳,王梦萱也长大了嘴巴,一副原来如此的样子。这次我奖励了没有被找到的张家浩一张小贴画,鼓励被捉的小朋友应该多动脑筋想出不同的隐蔽的藏身之所。
第三次游戏:
这次游戏,孩子们已基本掌握了游戏的玩法及规则,而且已经考虑怎么样使自己的角色发挥得更好,被捉的小朋友想到了更多的藏身之所,窗帘后面、写字台下面、橱子后面等越来越多隐蔽的藏身之所被挖掘了出来,捉人的小朋友也变的越来越心细了,不管小朋友藏在哪里他们基本上都能找得到,孩子们玩这个游戏玩的越来越得心应手了。教室里这个小小的空间已经满足不了孩子们寻找更多藏身空间的欲望了。
我的创新玩法:
1.为了满足孩子们游戏的新奇性和创新性,我们把游戏地点更换到了迷宫里、战壕里。
2.把捉人的小朋友增加到了2人、3人或者更多。
3.把被捉人换成了物体,就像寻宝一样,给孩子们提供线索,让捉人者去找。
游戏价值评定:
通过玩捉迷藏的游戏,幼儿喜欢玩的〈捉迷藏〉游戏,很容易让他们自觉地沉浸在游戏情景之中,并通过对游戏规则的自我遵守来调节自己的行为,发展自觉性和自制力。通过游戏幼儿学会了遵守规则,与他人合作交往;学会了自己解决人际矛盾及控制自己的情绪和行为。

发表于 2018-7-23 17:04:04 | 显示全部楼层
捉迷藏游戏特别好玩,记得小时候经常玩。
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