景禾幼教论坛

 找回密码
 注册

QQ登录

只需一步,快速开始

搜索
查看: 23|回复: 17

[管理措施] 一日生活环节中,教师观察要点及渗透习惯的培养

[复制链接]
发表于 2018-6-6 14:46:18 | 显示全部楼层 |阅读模式

  一日生活环节中,教师观察要点及渗透习惯的培养
  以午睡环节为例,教师重点观察幼儿是否能有序的穿脱衣裤,整齐叠放在固定处;
  是否有良好的睡眠习惯;是否乐意整理自己的床铺。从中可以渗透培养幼儿学做力所能的事情、养成自我服务的好习惯。
  又如在来园活动中,教师是否关注幼儿情绪、是否能对熟悉的人(保健、班级老师、同伴等)打招呼;幼儿所带的物品是否安全,并能将自己的物品放在指定地方,从中可以渗透培养幼儿愉快生活、文明礼貌的行为、养成物归原处的等好习惯。
  2、创设会说话的生活教育环境
  良好的生活环境创设,本身就是最直接的教育,幼儿在与环境的相互作用中积累各种生活经验并产生相应的情感体验。一日生活各环节中,有的环节每天重复多次,利用环境的创设,避免了教师重复的提示,它直观易学,有助于激发幼儿的情感,对幼儿行为起着提醒的作用,并暗示幼儿的行为,有助于幼儿养成良好的生活习惯。
  在实施中,应关注以下几点:
  (1) 创设的形式不同
  教师应该根据不同年龄,创设一些与之相适应和匹配的生活环境,托小班年龄一般以教师为主的设计形式,如“温馨小贴士”,“心情墙”等,便于教师观察,了解幼儿的情况;中大班幼儿,可以让幼儿与教师讨论,共同设计,制作图片、标志进行环境创设。如:物品的摆放、整理演示图、洗手步骤、便后主动冲水等提示图,既激发幼儿的积极性,又有利于加深幼儿的印象
  (2) 材料的安全合理
  教师提供的生活用品材料要实用安全,便于清洁和消毒。例如:盥洗室放置便纸的器皿既要便于消毒,又要高低、大小合适,方便幼儿取用。
  (3) 布局的科学舒适
  幼儿园所有的生活环境布局要科学合理。如:午睡时,床位的摆放,应该根据不同年龄、场地,创设合理舒适的环境,既要方便幼儿的穿脱、折叠衣裤,整理床铺等操作,为幼儿提供自我服务的条件,也要便于教师在午睡中的管理。
  又如:餐点时,合理摆放餐桌,方便幼儿的进出。餐具、骨盆、擦手小毛巾的摆放要舒适方便使用。对大年龄幼儿应科学安排他们自我服务的机会:添饭、添汤等。
  3、注重在真实情景中学习体验
  生活活动主要是在真实的情景中学习,需要教师细心的观察,耐心的指导,根据各自不同幼儿的情况,运用各种方法寻找有效的教育途径,帮助幼儿掌握一定的生活技能,鼓励幼儿积极尝试,促进幼儿养成良好的生活习惯。在日常活动指导中,教师重点可关注以下几点:
  (1)利用学习活动,梳理经验
  幼儿在生活中会遇到许多困难,如何帮助幼儿解决,降低他们的学习难度,教师应该及时捕捉和发现幼儿存在的问题,针对存在的问题,利用集体活动或者小组个别化的学习活动帮助幼儿梳理和提升生活经验,学习一些简单的生活技能。
  (2)利用游戏活动,有机渗透
  教师应该充分利用游戏活动有机的渗透,帮助幼儿学习巩固已有的生活经验,使幼儿在“真实的情景”中练习,进一步掌握生活技能和方法。
  4、灵活运用多种语言,强化巩固
  语言是多样的,教师应根据不同年龄,巧妙发挥语言的艺术魅力,可利用简单的指导语,手语、眼神等肢体语言,提示或者暗示幼儿的行为。
  同时充分发挥儿歌的独特作用,如:运用一些短小的儿歌,短小精悍,朗朗上口,既把生活自理的内容形象生动勾勒清楚,又有助于幼儿记忆自理生活的动作。如:在学习穿套毛衣的过程中,知道“穿毛衣,看仔细,先钻大洞洞,再钻中洞洞,最后小手钻小洞。”整个钻洞的过程,就是穿毛衣的过程。用念儿歌的方式,幼儿们容易理解,有助于他们掌握一定的生活技能,帮助他们强化巩固,同时有助于幼儿生活习惯逐步的养成。
  5、 沟通协调中提高家园共育的成效
  家园共育关键是家园的一致性,它能促进幼儿养成良好生活习惯,并能达到事半功倍的效果,在指导家长工作中,教师应关注:
  (1)了解需求取得理解和支持
  由于一日生活各环节活动中,发生的事情大多被家长认为是小事,教师要了解家长在育儿方面的需求,理解家长的心情,因此教师在与家长沟通时候,要用平等、科学的方法指导家长,不能用命令式的,允许家长慢慢地转变育儿态度和方式,让家长理解并懂得重视生活教育,使家长充分认识到家庭环境生活方式、自己的言行都会影响幼儿,激发他们积极主动配合并参与幼儿园的工作中。如:利用开设讲座,小手牵着大手的活动,帮助家长提高认识,从而获得他们的支持。
  (2)沟通方式多样合理
  运用多种方法,如网络平台、成长档案家校互动手册、家长论坛等,让家长充分了解幼儿在园的表现,使他们了解幼儿园的教育教学状况,倾听家长的建议,并为家长提供分享他们经验的机会。
  三、实践后的思考
  1、注重个体差异
  教师要十分注意在日常生活的各个环节中对幼儿行为进行观察。可以根据幼儿行为的个体差异进行不同的引导,以便促进每个幼儿在不同水平上有所发展,让幼儿体验好的生活习惯带来的好处
  2、注重随机教育
  幼儿园的一日生活六环节,都可以看作是幼儿学习和成长的机会,教师要及时捕捉存在的教育契机,教师在指导中,避免说教,多给幼儿一些操作、体验、互动的机会,少一些包办代替、灌输方式,将寻常生活中的每一环节与幼儿的发展目标有机联系在一起,促进幼儿和谐发展。
  3、注重以身作则
  榜样的力量是无穷的,教师做到言传身教,尤其是对于天性好模仿的幼儿来说,不管是正确或是错误的,只要是直观形象的,都会成为他们模仿的对象。为此,我们从自身做起,要求幼儿做到的自己先要做到。在日常生活中处处为幼儿做表率,这样对幼儿习惯的养成会起到潜移默化的作用。
  总之,生活环节中,教师学会关注细节,有效指导,发现生活各环节中蕴含的教育价值,丰富幼儿的生活经验,养成良好生活习惯,促进幼儿健康和谐的发展。

 楼主| 发表于 2018-6-6 14:46:46 | 显示全部楼层
 一日生活环节中,教师观察要点及渗透习惯的培养
  以午睡环节为例,教师重点观察幼儿是否能有序的穿脱衣裤,整齐叠放在固定处;
  是否有良好的睡眠习惯;是否乐意整理自己的床铺。从中可以渗透培养幼儿学做力所能的事情、养成自我服务的好习惯。
  又如在来园活动中,教师是否关注幼儿情绪、是否能对熟悉的人(保健、班级老师、同伴等)打招呼;幼儿所带的物品是否安全,并能将自己的物品放在指定地方,从中可以渗透培养幼儿愉快生活、文明礼貌的行为、养成物归原处的等好习惯。
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2018-6-6 14:46:58 | 显示全部楼层
注重以身作则
  榜样的力量是无穷的,教师做到言传身教,尤其是对于天性好模仿的幼儿来说,不管是正确或是错误的,只要是直观形象的,都会成为他们模仿的对象。为此,我们从自身做起,要求幼儿做到的自己先要做到。在日常生活中处处为幼儿做表率,这样对幼儿习惯的养成会起到潜移默化的作用。
  总之,生活环节中,教师学会关注细节,有效指导,发现生活各环节中蕴含的教育价值,丰富幼儿的生活经验,养成良好生活习惯,促进幼儿健康和谐的发展。
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2018-6-6 14:47:18 | 显示全部楼层
、注重个体差异
  教师要十分注意在日常生活的各个环节中对幼儿行为进行观察。可以根据幼儿行为的个体差异进行不同的引导,以便促进每个幼儿在不同水平上有所发展,让幼儿体验好的生活习惯带来的好处。
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2018-6-6 14:47:35 | 显示全部楼层
注重随机教育
  幼儿园的一日生活六环节,都可以看作是幼儿学习和成长的机会,教师要及时捕捉存在的教育契机,教师在指导中,避免说教,多给幼儿一些操作、体验、互动的机会,少一些包办代替、灌输方式,将寻常生活中的每一环节与幼儿的发展目标有机联系在一起,促进幼儿和谐发展。
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2018-6-6 14:47:49 | 显示全部楼层
沟通方式多样合理
  运用多种方法,如网络平台、成长档案、家校互动手册、家长论坛等,让家长充分了解幼儿在园的表现,使他们了解幼儿园的教育教学状况,倾听家长的建议,并为家长提供分享他们经验的机会。
  三、实践后的思考
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2018-6-6 14:48:02 | 显示全部楼层
了解需求取得理解和支持
  由于一日生活各环节活动中,发生的事情大多被家长认为是小事,教师要了解家长在育儿方面的需求,理解家长的心情,因此教师在与家长沟通时候,要用平等、科学的方法指导家长,不能用命令式的,允许家长慢慢地转变育儿态度和方式,让家长理解并懂得重视生活教育,使家长充分认识到家庭环境、生活方式、自己的言行都会影响幼儿,激发他们积极主动配合并参与幼儿园的工作中。如:利用开设讲座,小手牵着大手的活动,帮助家长提高认识,从而获得他们的支持。
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2018-6-6 14:48:16 | 显示全部楼层
解需求取得理解和支持
  由于一日生活各环节活动中,发生的事情大多被家长认为是小事,教师要了解家长在育儿方面的需求,理解家长的心情,因此教师在与家长沟通时候,要用平等、科学的方法指导家长,不能用命令式的,允许家长慢慢地转变育儿态度和方式,让家长理解并懂得重视生活教育,使家长充分认识到家庭环境、生活方式、自己的言行都会影响幼儿,激发他们积极主动配合并参与幼儿园的工作中。如:利用开设讲座,小手牵着大手的活动,帮助家长提高认识,从而获得他们的支持。
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2018-6-6 14:55:40 | 显示全部楼层
灵活运用多种语言,强化巩固
  语言是多样的,教师应根据不同年龄,巧妙发挥语言的艺术魅力,可利用简单的指导语,手语、眼神等肢体语言,提示或者暗示幼儿的行为。
  同时充分发挥儿歌的独特作用,如:运用一些短小的儿歌,短小精悍,朗朗上口,既把生活自理的内容形象生动勾勒清楚,又有助于幼儿记忆自理生活的动作。如:在学习穿套毛衣的过程中,知道“穿毛衣,看仔细,先钻大洞洞,再钻中洞洞,最后小手钻小洞。”整个钻洞的过程,就是穿毛衣的过程。用念儿歌的方式,幼儿们容易理解,有助于他们掌握一定的生活技能,帮助他们强化巩固,同时有助于幼儿生活习惯逐步的养成。
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2018-6-6 14:55:54 | 显示全部楼层
利用游戏活动,有机渗透
  教师应该充分利用游戏活动有机的渗透,帮助幼儿学习巩固已有的生活经验,使幼儿在“真实的情景”中练习,进一步掌握生活技能和方法。
回复 支持 反对

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|Archiver|景禾幼教论坛 ( 鲁ICP备18024280号 )

GMT+8, 2018-6-21 10:47 , Processed in 0.224986 second(s), 21 queries .

Powered by Discuz! X3.2

© 2001-2013 Comsenz Inc.

快速回复 返回顶部 返回列表
(中幼网微信)