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[家庭教育] 择邻而居 易子而教

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发表于 2018-3-15 14:47:18 | 显示全部楼层 |阅读模式
择邻而居 易子而教
徐月姣
    在家不知带孩子玩点啥,写作业经常闹“家庭大战”;拜托老人带孩子被娇惯;不想让孩子太累又找不到更好的教育途径;孩子性格孤僻、自卑、没有主见,家长源源不断地付出爱,收到的却总是孩子的消极、反抗和叛逆……教育孩子的迷茫困惑如何破解?


    沈阳有一群勇于尝试的家长,他们“择邻而居”“易子而教”,探索出一条家庭教育互助小组之路。在辽宁家庭教育公益基金的支持下,如“河畔新城社区家庭教育互助服务队”形式的互助小组,在沈阳几个区自发成立了。


    “择邻”


    放弃热点学区房


    “易子而教”源于《孟子(离娄)》。大意是:父亲教育儿子必然要用正确的道理,道理行不通便会动怒,一动怒,父子之间就伤了感情,自然就做不好教育了。


    两三年前,这群打算“易子而教”的家长,一咬牙集体搬家来到浑南的一个园区。朋友同事都纳闷,只听过买“学区房”的,没听过买“邻居房”的。


    搬到一起,孩子们就有了共同的生活环境。虽然每个孩子刚进入这个环境时都支楞八翘的,但慢慢地自愿遵守这个环境中自然形成的规则,因为不守规则就没人带他玩。嘲笑别人,就没朋友;聊闲散漫,就等着挨收拾;拼音不会念,有大孩子教;想买东西,自己赚钱;练习算算数,得了奖金去商店算账……在团队里滚几圈,阅历就丰富起来,好坏对错,小屁孩儿分析起来头头是道。


    当孩子发生纠纷时,十几对爹妈一致秒闪,遇见原则错误都一样的横眉冷对。有的孩子自卑胆小,家长们就寻找机会多鼓励,有的孩子总爱炫耀,家长们也能一致不捧他的场。慢慢地,孩子们也习惯了,谁也指不上,就得靠自己。这样的生态环境让孩子们变得更加独立、主动,不再“打着不动,牵着不走”了。


    用家长崔宁的话来说,他们这样做是因为认识到了“孩子是自己的孩子,不是学校的、老师的、补课班的,所以家长要勇于承担起责任,先解决好自己身上的问题,进而影响孩子,再帮助孩子找到适合的学习方法。而不是简单地把教育孩子的责任推给学校、老师,或是花钱买更多的培训课程”。


    改变


    “闭上嘴睁开眼”


    家长互助小组要求家长们入门先做到6个字——“闭上嘴睁开眼”。睁大眼睛多观察,闭上嘴巴多留意,写观察日记,看孩子是怎样想办法自己解决问题的,看孩子身上存在哪些问题,思考家长该做出怎样的改变才能影响到孩子,进而解决问题。


    “闭上嘴”,就是多余、无用的管教话语不要说,尽量不从家长角度出发去干预孩子。但说来容易做起来难。为此,这群家长形成了一个不成文的规定:用一个月时间坚持“闭上嘴”,做不到就不能“毕业”。


    有的孩子没有主见,家长们一起观察分析,发现孩子妈妈总是事无巨细地嘱咐孩子,连出门该说什么话也替孩子准备好了,就让家长“闭上嘴”,凡事多听听孩子自己的意见;有的孩子生活在三代同堂的家庭,家里人人都捧着她,孩子在外面就爱表现,接受不了批评,家长就要“闭上嘴”,减少不必要的夸赞,鼓励孩子分析自己的表现。家庭互助组定期让孩子们聚在一起开展活动,活动中家长集体“闭上嘴”,更不能做拉“偏架”的事儿。


    对孩子分数的态度,是家长改变的关键点。他们不会被连串的课外补习弄得精疲力尽,也不会为了一时的考试分数而剑拔弩张,更不会每天为了陪写作业弄得面红耳赤。他们的减压不是无目的的,不是为了眼前的成绩,而是为了孩子长远的发展。


    以前侯昕丹全职在家带老大还觉得忙不开,自从融入家庭教育互助组后,通过自我学习和提升,她现在既能兼顾工作还能带俩孩子,而且不像以前那样总觉得焦头烂额。侯昕丹说:“其实就是以前没掌握对方法,没有培养出孩子的自主性,什么都瞎操心,自己忙乱,孩子不买账。现在我懂得分清事的轻重缓急来处理,孩子也有了自主性,生活自然就忙而不乱了。”


    伙伴


    互助互动共同成长


    现代家庭多数还是独生子女,有限的课外时间大多在忙着上课外培训班,孩子找不到固定的玩伴影响人际交往能力,让很多家长犯愁。在家庭互助教育环境中,通过统一设计的集体活动,孩子们可以进行充分的互动,要找小伙伴玩,随时在群里呼唤一声就行。上班族接孩子难的问题也被家长互助小组迎刃而解。大家住得近,孩子们又多在一个学校,一个家长有空就可以把几家的孩子接到一个家庭,一起学习或玩耍。


    家长互助小组集体带孩子出去玩的方式也很特别,不是普通的旅游或去游乐场消费,而是把孩子带到大自然中,不允许自带玩具,让孩子们自主找到玩法。崔宁说,给孩子们机会,他们能想出许多能玩的点子,观察采集植物,捉迷藏,撕名牌,或者找根树枝绑根线钓鱼等,可开心了。


    家长们还创建了一个可供孩子们发展兴趣爱好、学习探究的实践基地。二层小楼里有昆虫、音乐、诗词、木工、太极、中医等多个兴趣小组,楼外50多平方米的小院里有种植区、昆虫观察区等实践园地。每个兴趣小组都有专业人士指导,这个学习模式也得到了教育专家学者的支持。家长李俊竹介绍说,指导老师不是单纯地教孩子某个学科知识,而是由一个点引向全局,引导孩子们自主探究,让他们的脑子动起来,同时根据孩子自身的特点发掘孩子特长,激发孩子自身能量,帮助他们形成适合自己的学习方法。


    每年,这群家长还会组织去长白山地区考察昆虫等主题游学调研活动。游学前,孩子们要花不少时间学习各类昆虫知识,比如如何找到某种昆虫、如何采集制作标本、如何作调研报告、野外安全技能等。游学整个过程中,孩子们形成了自主探究意识,学会了自主探究方法,锻炼了集体协作能力。


    不把分数作为追求的最大目标,保护和培养孩子主动性,一直是这群家长十分重视的事。在教育实践中,家长们也发现,只要学着“放手”“减压”,给孩子足够的成长空间,孩子在学习上很少让家长犯愁和焦虑,反而更自觉主动了。


    (作者系辽沈晚报记者)来源:中国教育报

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