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[大一班] 幼儿教育应加强契约精神教育

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发表于 2018-3-7 09:57:09 | 显示全部楼层 |阅读模式
不论是幼儿教育还是义务教育,教育的路径基本可以划分为两类,一类是知识教育,一类是价值观教育。迫于孩子未来的知识竞争压力,很多幼儿园将知识教育作为重点,甚至把小学一年级的课程拿来给幼儿园孩子学习。这种做法违反了“先找方向后上路”的基本常识,将幼儿教育过早地功利化,既不利于孩子心智的发育,也不利于孩子人生方向的确立。《纲要》明确指出“要使幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”,而随着社会的不断发展,契约精神已经成为现代社会所必备的社会交往原则,这一精神的培养,必须从幼儿开始,而且应该家园共育。
      一、契约精神的内涵
      契约精神,简单来说就是约定,其本质是各方一致同意。我认为,契约精神的最根本内涵是权利与义务的对等。具体到幼儿教育,应该教育幼儿从小养成言必信、行必果的行事作风。
      前几年媒体热炒的“狼爸”萧百佑将四个儿女中的三个“打”进北大一事,引发社会各界一片骂声,质疑其体罚孩子的方式过于严苛。我以为,在“狼爸”事件中,体罚只是形式,其本质则是一种契约精神。萧百佑与儿女订约,如果犯了错误,就要受到相应的惩罚,定了制度就得遵守,让儿女从小就养成这种思维方式,无疑是对孩子成长有帮助的。当然,牵扯到体罚本身。会对孩子有一些不利影响,这也是人们批评萧百佑的主要原因,我对此也不完全认同。
      二、应该达到何种效果
      幼儿本身并不懂得什么是契约精神,只有制订出细化的、可达成的具体目标,才能在施教过程中一步步收到应有的效果。
      在我从事幼儿教育的数年中,一直探索将契约精神教育融汇到日常游戏中,由于我所在的乡镇街道范围较小,所以在课下也常常能见到幼儿,课下对幼儿进行有意识的行为示范,效果更好。
      经过多次实验和总结,我将幼儿契约精神教育应达成的效果总结为以下几点。
      1.守时守信。我在施教过程中非常注重守信教育,尤其注重守时教育。据我了解,日本幼儿园教育有三条目标,其中之一就是与人约好见面,要提前十分钟等待。这不仅体现了对对方的尊重,还体现了严肃的时间观念。做出了承诺就要做到,这是形成诚信观念的第一步。
      2.学会交易。让幼儿知道,要想获得一件物品,是需要付出代价的,而这种代价绝不是哭闹和撒娇。在与家长交流中,不少家长说受不了孩子哭闹,所以往往是孩子想要什么就给什么。我以为,如果孩子的要求正当,完全可以满足,但必须告诉孩子为什么会满足他这个要求,并要求其做相应工作(做家务、唱首歌等)去交换这件物品。
      3.合作共赢思想的养成。这也是社会化教育的一个重要目的。如果一件事需要多个幼儿一起去完成,就要引导他们在开始合作之前先分好工,并且根据分工来确定谁受益多少,避免一些幼儿常出现的“过河拆桥”等不良行为。在合作中,也能让幼儿形成平等的思想。
      三、教育的方式
      游戏是幼儿教育的主要方式,游戏的过程,就是给幼儿灌输各种思想、督促他们形成各种行事方式的过程。我在教育过程中,常使用以下几种方式,取得了较好的效果。
      1.设置场景。这本身是一种游戏,但在教育幼儿的过程中,要让幼儿感到这是真实的生活场景。我在教学过程中,经常会看到有幼儿之间互相借玩具,碰到这种情况,我就不失时机地对双方进行引导。鼓励有玩具的一方将玩具借给小朋友.同时严格要求借玩具的小朋友必须在约定的时间内归还,归还的时候一定要说谢谢,如果以后别的小朋友找他借玩具,他也要借给别人。看似很正常很随意的流程,加上教师的循循善诱,便成了一种教育方式,让幼儿不仅知道应该这样做,而且知道为什么应该这样做。
      2.大棒加巧克力。适当的批评对幼儿是有利的,做得好受奖励,有不足受鼓励,做错了受批评,是契约精神的内涵之一。但是批评的方式需要多加注意,既要让幼儿知道自己错了,又不能伤及其自尊心。
      3.家园共育。这是我一直倡导并身体力行的教育方式。幼儿园是幼儿生活的一个完整系统,离开幼儿园,家庭是幼儿生活的另外一个系统。两个系统里的主导者——教师和家长,如果在教育方式上无法达成一致,幼儿就会无所适从。家长是孩子最重要的老师,如果孩子在幼儿园里学到了包括诚信、合作共赢等契约精神的教育,家长在行为上不配合,仅仅一个占小便宜的动作,就可能会使幼儿园教育的效果荡然无存。
发表于 2018-3-7 14:05:59 | 显示全部楼层
不论是幼儿教育还是义务教育,教育的路径基本可以划分为两类,一类是知识教育,一类是价值观教育。迫于孩子未来的知识竞争压力,很多幼儿园将知识教育作为重点,甚至把小学一年级的课程拿来给幼儿园孩子学习。这种做法违反了“先找方向后上路”的基本常识,将幼儿教育过早地功利化,既不利于孩子心智的发育,也不利于孩子人生方向的确立。《纲要》明确指出“要使幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”,而随着社会的不断发展,契约精神已经成为现代社会所必备的社会交往原则,这一精神的培养,必须从幼儿开始,而且应该家园共育。
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发表于 2018-3-7 14:06:20 | 显示全部楼层
契约精神,简单来说就是约定,其本质是各方一致同意。我认为,契约精神的最根本内涵是权利与义务的对等。具体到幼儿教育,应该教育幼儿从小养成言必信、行必果的行事作风。
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发表于 2018-3-7 14:06:35 | 显示全部楼层
前几年媒体热炒的“狼爸”萧百佑将四个儿女中的三个“打”进北大一事,引发社会各界一片骂声,质疑其体罚孩子的方式过于严苛。我以为,在“狼爸”事件中,体罚只是形式,其本质则是一种契约精神。萧百佑与儿女订约,如果犯了错误,就要受到相应的惩罚,定了制度就得遵守,让儿女从小就养成这种思维方式,无疑是对孩子成长有帮助的。当然,牵扯到体罚本身。会对孩子有一些不利影响,这也是人们批评萧百佑的主要原因,我对此也不完全认同。
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发表于 2018-3-7 14:06:56 | 显示全部楼层
幼儿本身并不懂得什么是契约精神,只有制订出细化的、可达成的具体目标,才能在施教过程中一步步收到应有的效果。
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发表于 2018-3-7 14:07:12 | 显示全部楼层
在我从事幼儿教育的数年中,一直探索将契约精神教育融汇到日常游戏中,由于我所在的乡镇街道范围较小,所以在课下也常常能见到幼儿,课下对幼儿进行有意识的行为示范,效果更好。
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发表于 2018-3-7 14:07:32 | 显示全部楼层
.守时守信。我在施教过程中非常注重守信教育,尤其注重守时教育。据我了解,日本幼儿园教育有三条目标,其中之一就是与人约好见面,要提前十分钟等待。这不仅体现了对对方的尊重,还体现了严肃的时间观念。做出了承诺就要做到,这是形成诚信观念的第一步。
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发表于 2018-3-7 14:07:47 | 显示全部楼层
大棒加巧克力。适当的批评对幼儿是有利的,做得好受奖励,有不足受鼓励,做错了受批评,是契约精神的内涵之一。但是批评的方式需要多加注意,既要让幼儿知道自己错了,又不能伤及其自尊心。
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发表于 2018-3-7 14:08:04 | 显示全部楼层
合作共赢思想的养成。这也是社会化教育的一个重要目的。如果一件事需要多个幼儿一起去完成,就要引导他们在开始合作之前先分好工,并且根据分工来确定谁受益多少,避免一些幼儿常出现的“过河拆桥”等不良行为。在合作中,也能让幼儿形成平等的思想。
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发表于 2018-3-7 14:08:23 | 显示全部楼层
设置场景。这本身是一种游戏,但在教育幼儿的过程中,要让幼儿感到这是真实的生活场景。我在教学过程中,经常会看到有幼儿之间互相借玩具,碰到这种情况,我就不失时机地对双方进行引导。鼓励有玩具的一方将玩具借给小朋友.同时严格要求借玩具的小朋友必须在约定的时间内归还,归还的时候一定要说谢谢,如果以后别的小朋友找他借玩具,他也要借给别人。看似很正常很随意的流程,加上教师的循循善诱,便成了一种教育方式,让幼儿不仅知道应该这样做,而且知道为什么应该这样做。
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