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[家庭教育] 真正有远见的教育,不会把孩子培养成专才

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发表于 2018-1-22 11:08:21 | 显示全部楼层 |阅读模式
一个国家的产业结构决定其教育知识的结构,反过来,教育知识结构又会决定其经济的产业结构。中国社会现处于转型时期,尤其是经济领域面临很大的挑战,要建设创新型国家,就必须培养兴趣丰富、人格完整、头脑健全的通识人才、思辨型人才。

学士帽,分割线
只有硬本事没有软实力让高材生沦为平庸

我不是研究教育的专家,但是这些年看到国内的教育,特别是我自己从小在中国受教育,然后又去了美国,自然有许多观察和体会。

到目前为止,我还没有离开过学校。1968年在湖南茶陵县开始上小学,1979年读完高中在长沙上大学,1986年去美国读研究生,1990年毕业以后至今一直在美国的大学教书。我有两个女儿,她们在美国出生、长大,上学。

同时,我跟国内的一些大学有不少交流,所以基本能看到国内同行和教育界学者、业者每天的运作目标。这些经历和观察让我感触颇多,特别是这些年看到,这么多从国内培养出来的杰出高材生,他们在专业上那么突出,但思维方式那么僵化、偏执,社会交往能力那么差,除了狭窄的专业,不知道怎么跟人打交道、怎么表达自己,让我非常痛心。

由于国内教育体系以及教育理念的僵化,绝大多数中国人再好也只能做些技术活,难以在美国社会或其他非华人社会出人头地,很悲哀。

原来没有全球化,不知道这些,但现在中国人走出去了,跟其他文化、教育背景的人在一起,就知道彼此的竞争优势与劣势了。这些问题的根子都出在教育上,包括正式的学校教育、家庭教育乃至社会文化教育。

我们说,中国社会现在处于转型时期,尤其是经济领域面临很大的挑战。现在提得比较多的是,要把中国建设成为创新型国家,但想想中国为什么建设不了创新型国家,为什么这么难?光靠在街上挂横幅、标语,在核心报纸上发表社论,就能建设成创新型国家?

中国经济面临的挑战不少。比如,讲到中国的公司品牌,不管是广东,还是其它省份,都很难建立品牌,难以通过品牌赚更多钱,只能制造一些玩具或者衣服、鞋,甚至一些机器,只能卖苦力。

为什么难以建立品牌、难以实现产业结构转型?原因当然包括法治制度、产权保护以及国有制的问题,但也与中国教育体系的教学方式和教学内容有关。


耶鲁从不以培养专才为目标

中国经济今天以制造业为主体,需要很多工程院院士,大学要培养很多的工程师。相比之下,美国的服务业占GDP的85%以上,所以美国的教育体系侧重通识教育,培养通才。

在中国和日本变为世界工厂之前,几乎所有的美国州立大学和一些工程学院都侧重技能型的工程系科,像中国的大学一样侧重理工训练。但是,过去的四五十年,随着制造业向日本、韩国和中国转移,美国大学的教育内容经历了一个全面的转型,转向通识教育。

在耶鲁大学,我们对本科生的培养理念是:任何一个在耶鲁读完四年大学的毕业生,如果他变成物理、电脑、化学或者是任何领域的专家,那都是一种失败,因为我们不希望四年大学教育是培养专家,让他们在某一领域里面投入那么深,而忽视其它更广泛的领域做人、做公民、做有思辨能力的人的机会。

当然这也跟耶鲁这些年出了那么多总统有关系,以至于我们的历史系教授就想,既然以前出了那么多总统,说不定今天的学生里面也会出总统,怎么办?于是就开一门大课,叫做“大策略”,由两个研究世界史最出色的教授轮流讲,这门持续一年的课程,是一项综合型训练,涉及孙子兵法、管子经济、古希腊策略等等。

中国的教育侧重硬技术,由此搭建的人才结构,使中国难以实现从制造业往服务业的转移,产业结构受到教育内容约束。

在中国,从幼儿园到小学、大学,再到研究生,一直都强调死记硬背为考试,强调看得见摸得着的硬技能,特别是科学和工程,几乎为我们每个中国家长、每个老师所认同,这些教育手段和内容,使中国人差不多只能从事制造业。

为了向创新、向品牌经济转型,就必须侧重思辨能力的培养,而不是只为考试。必须重视综合人文社会科学的训练,而不是只看重硬技术,只偏重工程思维。离开市场营销,离开人性的研究,就难以建立品牌价值。



通识教育让孩子成为更完整的人

为了支持以服务业为主的创新型社会,美国的学校是如何办的呢?

我的女儿,老大读高二,老二读初二。她们的经历大概是这样:

从幼儿园一直到小学四年级前,没有家庭作业,下午放学就放学了,周末就是周末,不用担心学习。老师如果布置作业,家长就会抱怨说:“怎么布置这么多作业,孩子们还过不过日子了?他们一生的幸福是我们更关心的,你不要让他们回家后每分钟都花到作业上,最后他们变成了人还是机器?”

所以,学校与家长谈判后往往是这样一个结局:美国的幼儿园、小学四年级以前都不布置作业。有没有考试呢?初一之前没有考试。

而这一点,中国的老师和家长可能觉得奇怪,没有考试学什么东西?你放心好了,美国学生学的东西很有意思,比如,从小学一年级到四年级,他们的课程安排往往比较广泛。在幼儿园的时候,女儿她们每年都会有科学、一般人文社会、语言方面的内容,一共有三四门课程,每门课程完全由老师决定用什么教材,教什么内容。

比如,在人文社会课程方面,可能是今年重点了解一下亚洲历史,明年了解非洲、拉美等等。从幼儿园到小学,知识深度慢慢上升,但差不多每年或者每两年会绕着五大洲兜一圈,这是一种非常广泛的了解。

你想一想,如果这些小孩以后出去做服务业、做市场营销、做外贸,他们对其他国家一点都不了解,怎么行?而有了这些从小学到的知识,今后到哪里去“全球化”,都不是问题。

当然,沿着这种方式去培养,很容易让我们说:“他们怎么能够做工程师、做专家呢?”这也没关系,美国本身不需要这么多工程师,因为制造业已经由中国和亚洲其他国家胜任了。因此,一个国家的产业结构决定其教育知识的结构,反过来,教育知识结构又会决定其经济的产业结构。

教育有两项主要功能:一是为了职业,二是为了做人,尤其是为了做一个有意思、有趣味、有意义的人。职业培养是为了饭碗,而“做人”的教育是为了让人不只成为工具,更重要的是做人。

就每个人的生活而言,从幼儿园到小学、中学和大学都应该强化通识教育,也是为了让自己活到老幸福到老。通识教育不仅能增加你的“软实力”,还会让你接触各种不同学科领域的知识与研究,激发你方方面面的好奇心和兴趣。

一旦你对许多东西有好奇后,一辈子中的不同时段总会有让你感兴趣、让你激动的追求和话题,不会过得枯燥,最大化一辈子的幸福感。



思辨和表达  是美国孩子的核心竞争力

思辨能力的训练在美国是自幼儿园开始就重视的强项,具体表现在两方面:

其一是课堂表述和辩论,自托儿所开始,老师就给小孩很多表述的机会,让他们针对某个问题各抒己见,发表看法、谈谈经历,或者辩论。

其二是科学方法这项最基本的训练,多数校区要求学生在小学四、五年级时掌握科学方法的实质,这不仅为学生今后的学习、研究打好基础,也为他们今后作为公民、作为选民做好思辨方法论准备。

我们别小看科学方法训练的重要性,因为即使到现在,我经常碰到国内的博士研究生,甚至是所谓的科学家,从他们做研究、思考问题、写论文的方法上,很难看出他们真的理解科学方法的本质和基本做法。

这是什么意思呢?

在我女儿四年级的时候,老师会花一年时间讲科学方法是什么,具体到科学的思辨、证明或证伪过程。

她们就学到,科学方法的第一步是提出问题和假设,第二步是根据提出的问题去找数据,第三步是做分析、检验假设的真伪,第四步是根据分析检验的结果做出解释。如果结论是证伪了当初的假设,那么,为什么错了?如果是验证了当初的假设,又是为什么?第五步就是写报告或者文章。

这个过程讲起来抽象,但是,老师会花一年的时间给实例,让学生自己去做实验。

这种动手不是为考试,而是最好的学习,让人学会思辨,培养头脑,避免自己被别人愚弄。这种动手所达到的训练是多方面的,尤其是靠自己思考、找问题,会让学生变得非常出色。

实际上,如果按照我女儿她们在小学四年级就学到的科学方法标准去判断,国内经济学以及其它社会科学类学报上发表的许多论文,都没法及格,因为许多论文只停留在假设的层面上,然后就把没有经过数据实证的假设当成真理结论。

这些都跟我们没有从幼儿园、从小学开始强化科学方法的教育训练有关,跟没有把科学方法应用到关于生活现象的假设中去的习惯有关。

那么,在小学没有考试,学生还做什么呢?

我女儿她们每个学期为每门课要做几个所谓的“项目”,这些项目通常包括几方面的内容,第一是围绕自己的兴趣,选好题目或课题;第二是找资料、收集数据,进行研究;第三是整理资料,写一份作业报告;第四是给全班同学做5到15分钟的讲解。

这种项目训练差不多从托儿所就开始。这一点很有意思,刚才讲到品牌跟市场营销很有关系,因为品牌、市场营销都跟表述技能有关。

关于研究性项目,大女儿在五年级时,对北京的气候感兴趣,她在社会课上对其做了一项研究,把北京一年12个月中每月降雨量、温度的历史数据收集起来,然后计算历史上每个月的降雨量的最高、最低与平均值,计算每个月温度的最高、最低与平均值,再分析这些跟北京天文、地理的关系,写好报告以及讲解文稿,她在全班同学面前讲述分析结果。这样的课程项目研究与讲解,是非常好的一种训练。

实际上,她在小学做的研究与写作跟我当教授做的事情,性质差不多,我做研究上网要找资料,而她也是为每个题目上网找资料、做研究,她写文章的训练也已经很多。

这就是美国教育厉害的地方,你看一个小孩,在研究思考上已经这么成熟,以至于到现在,我跟女儿说,她很快可以做我的研究助理了。但在国内,一些本来很聪明的人即使到读博士研究生时期,还不一定具备这些研究素养、研究能力,有些研究生连做个研究助理可能还不合格。



未来社会需要头脑清晰、兴趣丰富的通才

正因为这种思辨能力的培养,现在我跟女儿讨论问题时,她们一听到任何话,很自然地就会去怀疑、审视,然后找证据来证明这个话逻辑上或者事实上、数据上能否站得住脚。这种习惯看起来简单,但是对于培养独立的思辨能力,让学生特别是大学毕业以后,不再是简单地听领导的话的机器,这些是非常重要的自然的开端。

当然,思辨对于美国教育体系培养出来的人是很自然的。有时候我也想,美国社会真有意思,不管是聪明的还是笨的人,不管有能力的还是没能力的人,每个人都觉得自己很厉害,每个人都觉得自己是个人物,对什么事都会有一番高论。

正因为这样,美国100个人里,随便挑80个,都可以把他的思想、想法和他要卖的东西表达得很清楚,能够给你足够多的说服力。这也是为什么市场营销这门学问是在美国出现、发生和发展的。

美国教育体系给每个人都提供了大量自我表述的机会,等他们长大后,特别是念完MBA以后,在介绍产品和自己的研究与想法时,至少不会站在一班人面前瑟瑟发抖,没办法说出话来。

中国经济转型需要教育的转型,需要培养兴趣丰富、人格完整、头脑健全的通识人才、思辨型人才。如果不能做到这一点,中国恐怕只能继续是给世界提供劳动力的工厂。


来源 | 少年商学院 (ID:youthmba)
发表于 2018-1-22 14:52:58 | 显示全部楼层
未来社会需要头脑清晰、兴趣丰富的通才。
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发表于 2018-1-23 09:38:36 | 显示全部楼层
中国经济转型需要教育的转型,需要培养兴趣丰富、人格完整、头脑健全的通识人才、思辨型人才。
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发表于 2018-1-23 09:38:51 | 显示全部楼层
世界全球化,教育也要跟上形势。
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发表于 2018-1-23 09:39:30 | 显示全部楼层
如果不能做到这一点,中国恐怕只能继续是给世界提供劳动力的工厂。
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发表于 2018-1-23 16:00:39 | 显示全部楼层
中国经济转型需要教育的转型,需要培养兴趣丰富、人格完整、头脑健全的通识人才、思辨型人才。
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