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[管理之窗] 好学校当给师生“诗和远方”

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发表于 2018-1-10 09:16:07 | 显示全部楼层 |阅读模式
好学校当给师生“诗和远方”
李竹勇
    作为一名教育工作者,我时常在想,好的学校应该是什么样的?在我看来,好的学校,应该是有境界的,能调试出适合师生的育人温度,涵养生命气象,让每个人都成为最美好的自己。好学校,培育着优雅向上的灵魂,给师生生命以优雅的贝壳,让壳内的生命能更好地个性生长。


    好学校涵养教师的生命。好的学校、好的教育,归根结底都源于有好的教师。好教师高雅的情趣,充沛的心灵,高远的理想,教育的智慧,崇高的师德,娴熟的技能,需要长久浸泡、滋润,像和风细雨润物无声。从这个意义上来说,好教师,是养成的。


    文化是学校发展的“支点”。真正意义上的名校,无一例外地构建了属于自己的特殊“气场”,浸染到师生的灵魂深处。身处其中的教师,便能在言谈举止中自然地呈现出学校精神的气韵,改变的不只是一时一刻的行为,而是长久的行为习惯和未来选择。


    校长是校园生命状态的标志,既要有仰望星空的博大、深邃,又要有脚踏大地的平稳、厚实。校长的教育信念、教育情怀、知识修养、道德品位和健康的人生态度,无不濡染和浸润着教师,引领着教师,把教师推向更高、更远。


    教育的发力或起作用,很多时候是通过“场”的形式来实现的。教师间情谊相同、惺惺相惜,组建学习、成长共同体,产生“共生效应”,让教育的时空无限扩大,共同体味生命与成长的美好。在这样的“场”中,教师怎会在成长之路的行走中缺乏后劲儿?


    好学校,能为教师的成长找到一个支点,让教师做一个精神丰富的人,呈现最美的姿态。


    好学校还涵养学生的生命。在好学校,学生身上能看到学校的气息、学校的风尚、学校的韵致。


    学校教育的核心是课程。给学生提供了怎样的课程,学生就会获得怎样的生活。从某种意义上说,课程就是学生的成长历程。


    好学校,在遵循教育规律的同时,还需要构建丰富、多元、立体的课程,为学生打开视界,解放心灵。如此这般,教育就会“活”起来,学生的价值观、精神的成长就会得以关照,以更加柔软、温暖的方式去拥抱这个世界。


    大自然是质朴的课程。春天草木萌发,夏天绿树成荫,秋天金叶婆娑,冬天红梅绽放,无不是最朴素、最具活力的课程。在这样诗意的校园里,学生触摸书本背后的鲜活的生命,与美好相遇:或躺在草地上,呼吸土地芬芳,感受清风徐徐;或围坐在树下,丢手绢、捉迷藏,感受童真童趣……此时,在与自然万物的融通中,生命的深邃、美丽和尊严得以凸显,由此生出真善美的价值追求,这也正是教育的意义所在。


    好学校,不仅是环境方面的,更是人文方面的,当给师生“诗和远方”,让师生找到适合的位置,自在生长。


    (作者:李竹勇,系江苏省高邮市临泽镇临泽实验小学校长)来源:中国教育报

发表于 2018-1-10 13:25:37 来自手机 | 显示全部楼层
好学校的前提不在房舍的好坏而是在于有没有好校长,好老师,这样才能培育出好学生!
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 楼主| 发表于 2018-1-10 14:12:46 | 显示全部楼层
芳草地123 发表于 2018-1-10 13:25
好学校的前提不在房舍的好坏而是在于有没有好校长,好老师,这样才能培育出好学生!

  好学校,不仅是环境方面的,更是人文方面的,当给师生“诗和远方”,让师生找到适合的位置,自在生长。
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发表于 2018-1-10 21:38:39 | 显示全部楼层
好的学校不仅仅是硬件与环境,关键是人文环境,好的老师不仅仅只是上课授知识,会“玩“的老师才会有诗和远方,和远方是在在遥远的地域,在远处。其实我以为,诗和远方,有的时候就在我们身旁,就在我们内心。
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 楼主| 发表于 2018-1-11 14:31:57 | 显示全部楼层
清雅秀丽 发表于 2018-1-10 21:38
好的学校不仅仅是硬件与环境,关键是人文环境,好的老师不仅仅只是上课授知识,会“玩“的老师才会有诗和远 ...

让师生以更加柔软、温暖的方式去拥抱这个世界。
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发表于 2018-1-14 11:43:21 | 显示全部楼层
教育的发力或起作用,很多时候是通过“场”的形式来实现的。教师间情谊相同、惺惺相惜,组建学习、成长共同体,产生“共生效应”,让教育的时空无限扩大,共同体味生命与成长的美好。
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 楼主| 发表于 2018-1-14 19:07:06 | 显示全部楼层
郑和青 发表于 2018-1-14 11:43
教育的发力或起作用,很多时候是通过“场”的形式来实现的。教师间情谊相同、惺惺相惜,组建学习、成长共同 ...

好学校,能为教师的成长找到一个支点,让教师做一个精神丰富的人,呈现最美的姿态。
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