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[园本特色] 特色幼儿园关注生命教育需要从小抓起

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发表于 2017-10-24 17:20:29 | 显示全部楼层 |阅读模式
  特色幼儿园关注生命教育需要从小抓起
  人从哪里来?要到哪里去?诸如此类的人生问题不仅仅是哲学家思考的问题,也是孩子们常常关注的问题,特别是当面临亲人死亡与生命消逝时。生命教育是孩子成长过程中不能缺失的重要课程。


  对很多家长而言,生命教育尚未引起足够重视,人们普遍忌讳死亡、不了解死亡、对死亡避而不谈的心态,民间对死亡产生各种猜测和想象,更给死亡蒙上一层神秘而诡异的色彩。而在西方,人们持有“未知死焉知生”的观念,正如苹果公司创始人乔布斯在2005年斯坦福大学毕业典礼上的演讲所说:“‘记住你即将死去’,是我一生中遇到的最重要箴言。它帮我指明了生命中重要的选择。”
  青瑞教育专家认为生命教育可以帮助孩子了解生命的过程,学会正视死亡,逐渐树立正确对待死亡的态度;生命教育可以帮助孩子深刻认识到时间的宝贵,增强时间观念,更好地安排和管理时间,做时间的主人;生命教育有助于增强孩子对生命的敬畏感,建立健康的生命观,由珍爱人类生命延伸到珍爱地球上所有生命体;生命教育有利于培养孩子对弱势群体的同理心和同情心,增进孩子对他人艰难处境感同身受,关注弱势群体,培养服务意识。


  通过查阅资料,瑞士发展心理学家皮亚杰的儿童认知发展理论让我豁然开朗。他指出2—7岁的孩子具有三个显著特点:


  首先,他们处于万物皆有生命的泛灵心理时期,常把人的意识动机和意向推及无生命的事物上。比如孩子可能会认为他们摔倒是因为人行道疯了,或者认为夜空中星星的闪烁是因为它们很开心。


  其次,他们持有人为主义观点,认为自然现象的发生是人为的或者人干预的。比如孩子可能会说刮风是因为有人在使劲地吹造成的,或者蓝天白云都是因为有人涂上了相应的颜料画出来的。


  最后,他们处于前因果思维时期,表现出转换推理,不能理解原因和结果之间存在的真实关联性。转换推理指孩子从特殊到特殊的推理,把两个完全独立不相干的事件联系起来。比如听到家里的宠物狗狗叫了一声,然后他搭的积木房子倒塌了。这个孩子就会总结出是因为狗叫,所以他的积木房子倒塌。
  青瑞教育:美国幼儿园、小学和家庭重视生命教育

  在美国留学和工作时,我亲身体验到了全社会对生命教育的重视。


  美国的生命教育从娃娃抓起。为培养孩子对生命的珍视和尊重,家长会在周末带孩子去保护动物协会给流浪狗和猫喂食、洗澡,也会带着孩子参与慈善组织为无家可归者发放食物和衣物。美国小学常常组织学生去养老院探望老人,关心老人,为老人提供读报、推轮椅散步、协助准备食物等各种服务,身体力行地帮助老人,理解耄耋之年的不易。


  学校还会组织孩子去临终关怀医院陪伴生命垂危的病人和老人。医生和护士会指导孩子们通过仪器上显示的数据,了解生命逝去的过程,甚至让孩子们去抚摸临终者由温热逐渐变得冰凉的手,体验生命终结的含义。他们会抓住这些特殊的生命时刻,教育孩子认识生命的宝贵,懂得珍爱生命和珍惜亲情。
  青瑞教育专家提出:家庭的生命教育启蒙要尽量往前赶


  对孩子的生命教育需要从小抓起。既然死亡是无法回避的事实,家长就不该回避这个话题。与其让孩子遭遇丧亲之痛时的悲伤欲绝和不知所措,还不如提前给孩子们上好生命教育课。不要像我一样,在孩子产生了疑惑后才引起重视,家庭的生命教育启蒙要尽量往前赶,家长一定要有足够的知识储备。


  我们首先要做一个走心的家长,认真备课。在孩子幼年时候,家长就可以开始查找一些有关生命形成、生命周期以及生老病死等方面的资料,整理成通俗易懂、适合孩子的生命教育材料。或者是直接选购生命教育的优秀读本,每天晚上花上半小时,和孩子一起学习生命教育知识。


  在孩子对生命知识有一定的了解后,建议家长用浅显生动的实例告诉孩子,人是大自然的一员,就如同任何生物一样,都会经历各自的生命周期。地球上有崭新生命的诞生,就会有衰老生命的消逝。在现实生活中,生命教育的实例不胜枚举。我们可以带孩子从大自然中学习,体会春夏秋冬的更替,感受花开花谢的过程。
  针对社会的发展,儿童综合教育的需要,青瑞教育创建特色优质园模式:体能特色园、生命教育特色园、自然教育特色园,促进对孩子的综合素质身心健康得到全方面的发展。符合当今社会幼儿园教育发展的需求。


  青瑞教育创建特色优质园模式之生命教育,是一种情感智慧式教育,它通过对生命本质的探求,让受教育者感受生命的美丽、神奇与智慧,体验生命的美好,能尊重和关爱生命,形成对生活的自信和坚韧不拔的勇气,培养积极向上的情感,了解生命的价值和意义,为今后有意义的人生打下终身基础。


  从对生命本质的探求开始,让幼儿认识和尊重生命,肯定自我价值,培养一颗感恩的心,勇敢地面对挑战,努力关注并照顾自己、他人和世界。幼儿生命教育不是知识的堆积,而是一种“唤醒”,唤醒幼儿自我发展的内在动力。引发内在的天赋本性,多给他们一些属于自己的时间和空间,使他们的生命多一些自主的色彩,使他们在教育中自由展现生命的活力。


  青瑞教育创建特色优质园模式之生命教育就是帮助孩子认知生命,感悟生命的美好,培养爱与被爱的能力,养成尊重生命、学会感恩的素质,进而与自己、社会、他人及自然达成共同发展的和谐。

发表于 2017-10-24 21:19:48 来自手机 | 显示全部楼层
珍惜生命,珍惜每一天!
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发表于 2017-11-10 13:07:10 | 显示全部楼层
通过查阅资料,瑞士发展心理学家皮亚杰的儿童认知发展理论让我豁然开朗。他指出2—7岁的孩子具有三个显著特点:
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发表于 2017-11-10 13:07:28 | 显示全部楼层
通过查阅资料,瑞士发展心理学家皮亚杰的儿童认知发展理论让我豁然开朗。他指出2—7岁的孩子具有三个显著特点:
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发表于 2017-11-10 13:07:45 | 显示全部楼层
通过查阅资料,瑞士发展心理学家皮亚杰的儿童认知发展理论让我豁然开朗。他指出2—7岁的孩子具有三个显著特点:
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发表于 2017-11-10 13:08:01 | 显示全部楼层
通过查阅资料,瑞士发展心理学家皮亚杰的儿童认知发展理论让我豁然开朗。他指出2—7岁的孩子具有三个显著特点:
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发表于 2017-11-10 13:08:21 | 显示全部楼层
通过查阅资料,瑞士发展心理学家皮亚杰的儿童认知发展理论让我豁然开朗。他指出2—7岁的孩子具有三个显著特点:
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发表于 2017-11-17 14:51:40 | 显示全部楼层
感悟生命的美好,培养爱与被爱的能力,养成尊重生命、学会感恩的素质
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发表于 2017-11-19 14:02:51 | 显示全部楼层
安全教育,警钟长鸣。
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发表于 2017-11-20 22:12:06 | 显示全部楼层
珍视生命从小开始教育。一个豆瓣大的小硬币长大成人,这是一个漫长的时间也是一个艰辛的时间,不能说放弃就放弃。珍视生命尊重生命从小做起,安全每一天。
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