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男幼师生:为教育生态平衡撑起“半边天”

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发表于 2016-12-23 15:30:54 | 显示全部楼层 |阅读模式
男幼师生:为教育生态平衡撑起“半边天”

——徐州幼儿师范高等专科学校卓越男幼儿园教师培养模式改革与实践

徐幼宣

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卓培班男生在幼儿园实习

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卓培班男生深受孩子欢迎
    2010年9月,徐州幼儿师范高等专科学校在全国率先招收男幼师生,迄今已招收2459名,取得了突出成绩。2014年11月,学校申报的《卓越男幼儿园教师培养模式改革与实践》获批成为国家级别卓越教师培养计划改革项目;2015年1月,学校通过竞标承担国家教育部门《中小学幼儿园教师培训课程标准》中《幼儿园教师学习与发展》研制任务;2015年6月,学前教育专业获评江苏高校品牌专业建设工程A类;2016年9月,学前教育专业《卓越幼儿园教师实践与创新能力提升实训平台》获评江苏省高等职业教育产教深度融合实训平台建设项目;2016年6月,学校袁宏老师的《中国儿童文学在美国的译介与传播研究》获评国家教育部门人文社会科学研究青年基金项目;2016年8月,学校卓培班男生刘厂同学发明的“儿童仿真挖掘机液压驱动系统”和“儿童仿真挖掘机”获批国家专利……

    明确定位:强化责任担当和创新意识

    目前,我国幼儿园师资队伍中男性幼儿教师占幼儿教师总数不到1%,绝大多数幼儿园长期无男教师。儿童的健康成长和幼教师资队伍性别结构的严重失衡,迫切需要男教师的加入。从儿童心理发展的角度来看,男教师在幼儿成长的过程中具有女教师所不可替代的独特作用,其特有的勇敢、刚毅、豁达、担当、探索等个性品质会对幼儿心理和行为、个性发展产生潜移默化的影响。

    学校以“崇师、尚美、立人”的校训为引领,围绕“专业精神朴实高尚、专业知识融会贯通、保教能力卓著出色”的培养总目标,大力培养卓越男幼儿教师的责任担当意识和创新意识。开展系列体能训练、拓展训练,将思想政治教育与创新教育融入到育人的各个环节,为学生的长远发展提供不竭动力,确保男幼师生留得住、站得高、用得上,真正扎根幼教,撑起幼教“半边天”。

    创新机制:完善“三位一体”协同育人体系

    完善政府部门、大学和幼儿园“三位一体”协同培养机制。与徐州市教育部门及其下属4个区教育部门和所辖11所幼儿园签署了“政府部门、高校、幼儿园合作培养学前教育专业人才协议”并成立了“领导小组”和“协作小组”,做到“权责明晰、优势互补、合作共赢”。在“三位一体”协同培养工作小组指导与监督下,在徐州市11所幼儿园中遴选5所幼儿园作为实验区幼儿园,协同推动卓越男幼儿园教师的培养;同时,建立三方共同参与教学评价机制,对项目实施进行考核和评估,对卓越男幼儿园教师培养质量进行全程监控与指导。

    “三位一体”协同制定培养方案。学校对卓越男幼儿教师人才培养方案修订开展三方协同专题调研。对6位教育行政管理部门学前教育负责人、43位幼儿园园长、57位幼教名师、116位首届免费男幼师生进行访谈,访谈内容包括“卓越男幼儿园教师应具备什么样的知识、能力和素质结构”“如何根据培养目标建立模块化的课程体系”“如何强化实践教育和创新创业能力培养”“课程体系如何体现男幼师特色”等。“领导小组”和“协作小组”就此召开专题研讨会,同时深入研究兄弟院校学前教育专业人才培养方案,分析其利弊得失,取其精华,邀请南京师范大学、江苏师范大学的学前教育专业专家、幼教名师来校深入研讨和论证。

    “三位一体”协同打造教学团队。学校颁布《徐州幼儿师范高等专科学校卓越男幼儿园教师导师遴选及管理办法》,构建由学校专业教师、教育主管部门相关负责人与幼儿园教师组成的“教学研究共同体”。在此基础上,学校会同市、区教育部门和相关签约幼儿园,选聘了45位融德育导师、专业导师和实践导师于一身的幼儿园一线专业教师,担任卓越男幼师校外导师。这些校外导师通过开设专题讲座、指导教学观摩、指导学生参与课题研究、指导学生见习和实习等方式指导学生的专业发展。

    “三位一体”协同推进课程与资源建设。与幼儿园共同开发《学前儿童音乐教育》《学前儿童语言教育》《体育与健康》《儿童游戏》《幼儿园玩教具制作》等课程,学校专业教师、教育主管部门学前教研员和幼儿园教师共同参与教学过程。依托“爱课程”课程资源共享平台、江苏教师教育网、教育实习管理平台等,加强与幼儿园教育教学信息资源的对接与共享;三方协同合作编写的《幼儿园管理案例与评析》已由高等教育出版社出版。“十二五”期间,学校共编写省级重点教材6部,主持编写全国学前教育专业“十二五”系列规划教材22部。

    凝聚特色:促进男幼师生可持续发展

    构建“平台+模块”课程结构。通识教育、专业教育及综合实践教育三大平台融理论教学与实践教学于一体,有利于学生全面发展、个性发展和终身发展。通识课程中哲学伦理、科技发展、政治法律、中外文化、艺术体验和社会人生六大模块分别着力培养学生的人文情怀、科学精神、公民意识、世界视野、审美情趣和生存智慧;专业课程在注重专业理论讲授的基础上,凸显学生信息素养和实践能力培养;综合实践课程将实践教学的目标和任务准确具体地落实到各实践教学环节。

    特色课程凸显性别特质。根据男生的学习特点与需要,开设了有利于男生个性化发展的特色选修课程。强化了信息技术、科学教育、体育教学必修和选修课程,增设武术、军体拳、健美操、跆拳道、街舞、轮滑和足球等男性特色选修课程;开设了具有乡土文化选修课程,如《徐州乡土艺术欣赏与实践》《睢宁儿童画》等课程,为学生未来开发园本课程奠定基础;依托特殊教育专业,开设了自闭症儿童融合教育课程等。

    “三岗”模式提升职业能力。继续实施行之有效的“试岗—适岗—顶岗”三段式实践教学模式。卓越男幼儿园教师实行每周半日驻园式跟岗和学习,强化岗位跟踪学习。“试岗”阶段旨在培养学生的职业认知、职业兴趣和职业情感;“适岗”阶段旨在引导学生将所学知识和技能运用于实际保教活动,逐步提高专业素质和职业能力;“顶岗”阶段旨在使学生建立稳定职业信念和情感,形成娴熟的保教技能。

    “产教融合”强化实践创新。学校在原有34个实训室基础上,新建和改建“科学探究实训室”“幼儿园教学模拟室”“智慧教室”等19个实训室,将校内实训与课程教学对接,将理论教学和实践教学相结合。同时学校充分发挥幼教集团下属47所幼儿园、亲子园的优势,共建导师团队和跟岗学习班级。2016年,幼教集团和幼乐美教育有限公司投入100多万元,共同打造省级“卓越幼儿园教师实践与创新能力提升实训平台”。学校大力推进课证融合,强化学生职业能力训练,实施教师职业技能考核与证书制度。学生毕业时可获英语、计算机、书法、声乐、舞蹈、健美操、跆拳道、营养配餐师等多项国家认证的资格证书。

    文化传承:培育师范教育永恒情怀

    学校积极打造富有幼专特色的校园文化,激发学生教育情怀。学校开设“学思讲堂”,重在人文精神和科学精神的传扬;开设“洞山讲坛”,重在专业素养的培养与经验的积累;开设“教师教育系列讲座”即“幼教名师成长系列讲座”“幼教名师教育教学思想系列讲座”“学前教育改革与发展系列讲座”,重在铺垫卓越教师成长之路。

    通过特色活动,促进师德养成。组织开展“三声一影”(书声、歌声、琴声和舞影)、经典童话阅读赏析、学前教育名著赏析等特色文化活动提升学生的专业素养。组织开展“我身边的师德故事”演讲比赛、幼教名师访谈录,让学生亲身感受师德高尚教师的人格力量;组织学生编撰师德箴言录、编撰古今中外师德故事集、开展经典教育电影赏析及影评大赛,强化学生的师德认知;发扬老师范传统,寓师德养成于日常行为规范教育,通过“学师德,践礼仪”等活动,让学生养成良好的行为习惯。

    营造书香校园,提升个人修养。结合学校“筑梦读书月”“书香伴我,心灵转向”等活动,开展经典童话阅读及赏析、学前教育名著导读等活动,引导学生提升个人高雅的艺术品位,保持童心,学会以科学的眼光理解幼儿的心灵世界,同时培养其热爱儿童的心理品质。(徐幼宣)
来源:中国教育报20161220 第4版教育展台
 楼主| 发表于 2016-12-23 15:35:15 | 显示全部楼层
为学生的长远发展提供不竭动力,确保男幼师生留得住、站得高、用得上,真正扎根幼教,撑起幼教“半边天”。
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 楼主| 发表于 2016-12-23 15:51:21 | 显示全部楼层
男教师在幼儿成长的过程中具有女教师所不可替代的独特作用,其特有的勇敢、刚毅、豁达、担当、探索等个性品质会对幼儿心理和行为、个性发展产生潜移默化的影响。
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