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寻找天性

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发表于 2016-11-26 21:27:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
寻找天性
  李凌
【摘要】幼儿美术教育是自然发展,还是通过教育促进。幼儿美术辅导是保持幼儿天性重要,还是技法重要,这些问题一直备受幼教工作者关注。是当前幼儿美术教育者思考的问题。
【关键词】幼儿 美术 天性 自然 教育

所谓天性就是人的自然本性。就像儿童喜欢涂画就是天性。儿童画画儿是一种需求,与学知识无大关系,不用学习绘画技法凭直感就能画得很好。就像蜘蛛织得网花纹再好看也不是技术,而是先天造就的本能。
对于幼儿美术,有教师认为,幼儿美术教育就是幼儿接受知识的过程,教给幼儿能画像的方法,似乎成为的必要的技法。不教知识的教育就不是教育,没有成人经验的切入就没有教育上的促进,教育也就失去了实际意义。有教师则认为,幼儿是人生的特殊阶段,幼儿的好多思维活动不是理性的,属无意识的感性活动。不需要成人那样先学习掌握基础和已有成果,而后再进行探索,应该让其自然的发展,待等到幼儿的身心发育到一定程度能接受成人知识教育时再教给他们知识。我以为后者是对的。
我们幼儿美术教师本应顺着孩子的需求和思维趋向,顺势进行引导,保护好孩子自己创造的方法,充分调动孩子的想象,支持发展孩子的创造性思维。但在教学实践中我们教师都干了些什么呢,面对这么多不同个性、不同爱好而采取的绘画方法却是统一的。其结果却是引着孩子走向他们并不需要的成人的专业绘画路子。
有好多小朋友是家长看到孩子喜欢乱画才上兴趣班的。而兴趣班里的老师却教给孩子怎样去模仿,怎样才画得更像,怎样涂色均匀不出线外,使孩子的绘画兴趣不但没有得到自由的发展,孩子的心灵也倍受压抑,丢掉了孩子自由的天生的东西,教育实际上是给孩子套上了一层又一层的规矩枷锁。结果是画得像了,内容也丰富了,画面上的“知识点”也多了,孩子的创造力却给辅导没了,孩子的童趣、真诚、天性却丢失了。孩子原生态的迷人的自创方法,逐步被“成人经验”一点一点得吃掉。就是这种不尊重孩子感受,无视孩子心理反映的方法竟能得到大多家长的赞许,认为这才是正规化的教育。
教孩子画画儿是这样,评价儿童画也去看画得像不像,漂亮不漂亮。这些磨灭儿童天真稚趣让孩子丧失创造性的教法,毁掉了孩子的想象与主见。使原本这些兴趣班的孩子对所学“专业”没了兴趣,甚至讨厌。曾见媒体报道一学书法的儿童,因受不了练书法的规矩,从教室里跑了出来,妈妈管不了求助于110警察,谁知孩子一把抱住警察叔叔要求把自己抓起来,只要不学书法怎么都行。把一个不喜欢书法的孩子送去学书法,导致这个结果当妈妈的难道就没责任吗?
我们通常对教育的理解是,只有教授和传播知识才是教育。其实,教育还有另一个被大多人遗忘而对幼儿特别重要的内容,那就是阻止。阻止一切不适合幼儿学习和发展的教育也是一种教育,甚至是比教给幼儿知识更为重要,幼儿教育需要阻止的东西往往比需要接受的知识要多得多。我们现在教给孩子的东西太多太多,孩子受教的年龄太早太早。
我们现在的幼儿美术教育是幼儿教育的一个缩影,从一个侧面反映了教育者幼教观念的陈旧与落后,也说明了家长在认识上存在着很大的误区。如,幼儿园“小学化”的问题已经发展的很严重了,孩子们在幼儿园里本来是做游戏、画画、跳舞、唱歌、玩耍的,却提前背上了学科知识的沉重包袱。有的幼儿园在中班就开了十几门课,英语、算术、语文、珠心算等一点儿不比小学少,孩子在幼儿园毕业前已学完了小学一年级课程。就是这种没把幼儿当孩子看的做法据说还是与小学“接轨”的“先进经验”呢!而实际上正确的做法应是让孩子们吃得好,玩得好,休息得好,心灵、心智发展得好,开发、引导得好,培养了一个心理、生理健全,身体结实健康的孩子,为学习理性知识作好的充分的条件准备就是很好的接轨了,并不是提前学一遍一年级课程才是接轨。
更为离奇的是,有的孩子刚一岁半就上了识字班,举办者说一个月能认五百字,并作为科研项目上报为早教成果,真是荒唐之极。一位家长说,上识字班的孩子很多,大多家长都认为,闲着也是闲着,晚学不如早学。
这种违背孩子的发展规律和天性,在幼儿的身心还没发展到还没准备好接受理性知识的年龄时,就强行向孩子灌输知识,过早把孩子推到求知路上的这种“启蒙教育”,会损伤孩子的神经系统,使大脑容易疲劳,反映迟钝、失眠、神情呆滞、及心理疾病。最重要的是还大量占用了孩子的时间,填充了他们本并不需要的东西,其结果是毁掉了孩子的求知欲。这种掠夺式的人为的强化填鸭教育,使儿童的正常发展失去了平衡,造成不可弥补的损失,其危害极大。道理非常简单,催的熟绝对不是真熟,当家长领悟到不对时要想改变太难太难了。
大家可以看看,从校内到校外,从学龄前到学龄期的儿童美术教育教给孩子模仿、临摹,直接灌输画的技法的占了主流,要在90%以上甚至更高。这绝不是耸人听闻。请看看书店的书架上,那些蒙纸涂画的,描形的,教简笔画的,填画的,教各种技法的,多功能模仿的书琳琅满目,应有尽有。随便拿一百本书,难说有一本是尊重孩子的天性,启迪孩子的思维,鼓励孩子的创造的书!这说明了什么?说明了幼教市场的需要,社会的需要,家长的需要,唯独没有幼儿的需要。换句话说,培养孩子主见精神,自我意识及想象力的书没有人买。我注意看了一下,有的蒙纸涂画的书竟再版十几次,印数达几十万册。这样的书却有这么好的销路,我们好多教育专家写的书印三千册还愁销不出去,这就是我们现在的教育现实。
有的教师打着“速成”“正规”教育的幌子,让6、7岁的孩子就画素描,素描中的规矩像比例、结构、透视、光影等“难为”的孩子没了自信,原来的绘画热情也损失殆尽。这种做法实际上就是把还没发育好正“睡大觉”的蚕叫起来提前吐丝。读过美术大学的都知道,高中的学生学素描画一年就基本解决了造型问题,而儿童由于认知、文化、理解的不够,学几年也达不到这个成绩。
幼儿美术教育应首先尊重幼儿的天性,保护幼儿的个性与想法,顺应幼儿的要求,帮助幼儿发现自己的潜能及创造天赋,在此基础上才能谈发展和教育,只有幼儿的天性发展好了,才可能有好的教育结果,否则只能是揠苗助长。幼儿美术教育应该还幼儿一个纯真的童年,找到幼儿曾经失落的天性。

发表于 2016-11-29 12:08:53 | 显示全部楼层
,只有幼儿的天性发展好了,才可能有好的教育结果,否则只能是揠苗助长。幼儿美术教育应该还幼儿一个纯真的童年,找到幼儿曾经失落的天性。
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