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儿童美术教育琐谈136

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发表于 2016-7-2 14:06:09 | 显示全部楼层 |阅读模式
       儿童美术教育琐谈136
                                         李 凌
                             2016年《少儿美术》第六期杂志
                   中国美术家协会少儿美术艺委会 天津人民美术出版社  出版主办                    
             (月刊) 中国标准刊号CN12-1269/J  邮发代号:6--109  国外代号:BM131

■现在培训少儿美术老师的交流会多得吓人,热得吓人,火得吓人,理念吓人,方法吓人,发展速度吓人。我的直感告诉我,不一定是好事。
■知道自己有多大本事就干多大的活,知道自己能教多少学生就招多少学生。儿童美术最怕的是办事仅凭热情,不看能力。看见别人装修自己就想盖大楼,看见别人有几个分校,自己拼上命也弄他三个五个校区。我劝这些老师以你现在的力量和经验要能教十几个学生就不要去教几十个学生,你的本事只能管三个校区就不要去弄五个校区。知道自己不能干什么比知道自己能干什么更重要。
——因为自己的能力所限,盲目发展,急于扩张,最后弄得不可收拾的太多、太多;连锁加盟,共谋发展,最后打得不可开交不得不分手的例子太多、太多。
■是传统型的老师还是创新型的老师,你与他“接上火”一碰就明白了,特别是有问题大家都提看法时,一句话就见分晓。
——有时想知道你面前的陌生老师是个什么样的人,不需要长谈,一分钟就解决问题
■忙得一头汗的,累得很的老师不一定就是好老师;课上得悠闲、淡定、从容、平实的也不一定是不负责的老师。
——上课轻松,随便的老师大都是高手,慌、忙、累,规矩多,过程复杂的大多是刚入道的新手
■儿童不要觉得能画得很像就沾沾自喜,不到画得像的年龄画得很像就如同化肥供出来的果子,既不熟,也不甜,也易腐烂,基本上就可确定这个像给接受错误的教育有关。家长也不要因自己的孩子比别人家的孩子画得像而偷偷地乐,这说明家长还不懂教育。作为老师更不能为自己的学生画得很像就觉得自己教得有成绩,如果是幼儿画得很像,也基本上就确立了你的教育是错误的,你还不是一个合格的儿童美术老师。
——学生、家长、教师问诊儿童画得像
■幼儿画得好,是因为幼儿什么都不懂,什么都不知道,你把方法、步骤都教给孩子了,他就知道难了,他就不敢画了,没有自信了。一个没有自信的孩子是画不出自己认识的世界的。
■儿童美术是情感性、表现性,不是知识性,技巧性,其中情感为上。有时一部宏大华丽的交响乐也未必比一首民间歌谣更有味道,这其中的奥妙都在情上,好的艺术教育都少不了情,少不了意,少不了情真意切。
■说我们是孩子灵魂的工程师,其实是孩子给我们的更多。他们的真诚直率,无遮挡、天真无邪,生命的单纯更使我们感动,如果我们老师还有点朴素有点良知,还有点直率天性的话,也是孩子教给我们的,孩子们才是我们心灵的唤醒者。
■教孩子画画有两种姿态,一种是导,一种是演,导是引导,演是表演,导生真诚,演生浮表。
■家长常常为孩子画不像发愁,觉得是孩子学画不用心,岂不知画的像的孩子与画不像的孩子相比,问题更多,解决起来更复杂,更困难。家长最应担心的不是孩子画不像而是不会画着玩了,在画中找不到乐趣了,不会画自己了,在画中没有自己的感受了。
■儿童美术老师对儿童的成长如修剪太多,整型太多,施肥太多,浇得营养水太多,就会影响儿童的自然成长。把本来天真活泼充满想象的儿童,修剪成按成人意识塑造的人了,丧失了儿童的自我自主精神。
■画中得到最多快乐的往往是乱画的孩子。
——孩子的画越是仔细,越是认真,越是画得像的越不快乐。因为在画中,孩子太有想法,太过认真,太有期盼,太有担心,精神负担太重,就等着画好了让老师或家长表扬称赞呢!那些画画只为自己高兴的孩子没想这些,他们只为自己快乐,是不会在意别人对他怎么评价的。
■画画的技巧是可以教给孩子的,那得等到孩子能受教的年龄;画画需要的灵性只能是唤醒,教没用。
■如果一个儿童美术教师持的教育观不对,一开始就把路走错了,你越是努力,越是用功,越是走向教育的反面。
■有人信是洋名的必定新,有人信是外国理念的注定潮。所以,好多美术班就有了外国的名,外国名的班。
——儿童美术乱象

发表于 2016-7-20 09:30:02 | 显示全部楼层
儿童美术老师对儿童的成长如修剪太多,整型太多,施肥太多,浇得营养水太多,就会影响儿童的自然成长。把本来天真活泼充满想象的儿童,修剪成按成人意识塑造的人了,丧失了儿童的自我自主精神。
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