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李 凌:儿童美术教育琐谈128

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发表于 2016-6-15 14:12:27 | 显示全部楼层 |阅读模式
     儿童美术教育琐谈128
                                           李 凌
                                 2015年《少儿美术》第十期杂志
                   中国美术家协会少儿美术艺委会 天津人民美术出版社  出版主办                    
             (月刊) 中国标准刊号CN12-1269/J  邮发代号:6--109  国外代号:BM1318

■听了几次老师的课,要从形式、内容、过程上说,应该说很完美。说课有引入,有方法,有过程、有难点、有重点、有感悟、有总结,严谨细致,滴水不漏,但就不像教孩子画画儿。说课老师好像是一个已进戏的演员,在作精彩地表演。其实,教孩子画画儿没那么复杂,这样上课老师还不累死呀!孩子们听的也是云里雾里,更不知道怎么回事了。孩子们脑子里没装这样的“软件”,理解不了。教孩子画画儿就是把要画的事说明白了,剩下的就是孩子们自己画了。就像山东的沂蒙小调,原来就是农民闲来没事瞎哼哼的,清纯、质朴、上口,原生态的,非常美。但有人就想把这个“瞎哼哼”的曲调改编成“隆重”的音乐,把她复杂化。把各种乐器的“重武器”都搬了出来,有钢琴、小提琴、长笛、黑管,甚至打击乐也来助阵。确实,这样一弄比原来的曲调丰富了,多彩了,更像大乐曲了。可那个质朴、单纯、清新的小调呢!没了,听不到了。我们的美术老师是不是也正干着这样的事呢!其实,最好的儿童画就是从儿童心里流淌出来的东西,没经过老师“污染”充满个性的作品。那些承载了许多信息和技巧的绘画会把孩子的想象力给毁掉的。老师啊!你觉得你是上了一堂很认真的课,其实,你是给儿童美术教育的上空散发了一些PM2、5。
■不羡慕别人有钱,不嫉妒别人有才,不投别人所好,不看别人脸色说话,有话就说,想笑就笑,不经沟通,说话就很默契。一看他的文章,就是自己想说的话,一听对方说话,心里就很愉悦,一与对方交流,自己的话就多,心不设防,嘴没栅栏,说得高兴时抢着说。
——两个儿童美术老师相处的最舒心状态
■儿童美术教育最无奈的是,老师总想着一夜暴富,学生总想着一学就会,家长总想着立马见结果。
——社会上的美术班,不尊重儿童教育规律,违背教育规律的占主流。
■读万卷书,行万里路,是说学与做的关系。如果一个儿童美术教师不懂得读书,只懂得教课,不知道要有知识储备,学习培训再多,也不过是白走了不少路,与送快递的差不多。
■教了二十几年儿童画却发现,一个儿童美术老师能抵住各种诱惑,各种名利,各种物欲对孩子能有一个长期的正确的教育,还真得不容易。现实往往与理想总是不符,你想过一个从容、淡定、优雅、心静的日子难了!
■儿童美术是:教师的根本是启发与引导,学生的根本是观察与思考,家长的根本是接受和不唠叨。
■好的管理者和教师,不是成天想着如何能击败竞争者,而应怎么想着把最好的教育送给孩子,使孩子受益,家庭受益,社会受益。
——儿童美术就是块肥肉,有没有教课的本事都想夹一块,自己夹大块,别人夹小块,心里都难受,光沾少了都觉得吃亏,于是就有了教育也有恶性竞争的事
■把很有想象力却显得乱七八糟的画分别介绍给家长。第一个家长表示出激动、兴奋、赞同。第二个家长听后表情平淡,沉静,点头,致意,笑而不答。第三个家长听后表情诡异,实际上已经告诉你不认可了,但却伪装出认同,想争辩欲言又止。三类家长自然就排了个队。第一类,懂教育也管教育。第二类,不懂也不管。第三类,不懂还管。第三类家长最多,第四类家长也有,很少,就是直接给老师理论上了。
■不一定你一说话就笑,但一定是喜欢孩子;不一定你教得孩子画得最像,但一定是您教得孩子最有创意;不一定你教得孩子最有知识,但一定是你教得孩子最有主见;不一定你教得学生什么都会画,但一定是有思维、有个性、有主见、有梦想。不一定你的家长个个都懂教育,但一定是个个支持你信任你;
——一个合格儿童美术老师应做到的
■“你的画就是与别人不一样”是最赞扬的话;“你真棒”是最肯定的话;“没画错,挺好的”是最鼓励的话。
——有时老师的一句话,使没兴趣的有了兴趣,画得没劲的来了劲,一般喜欢变成了特别喜欢
■我们现在的儿童美术教育是,孩子要的是高兴,家长要的是成绩,老师要的是结果。其实,孩子的快乐才是家长、教师共同追求的目标。

发表于 2016-7-20 09:30:35 | 显示全部楼层
有时老师的一句话,使没兴趣的有了兴趣,画得没劲的来了劲,一般喜欢变成了特别喜欢
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