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李 凌 :儿童美术教育琐谈129

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发表于 2016-6-15 14:11:38 | 显示全部楼层 |阅读模式
   儿童美术教育琐谈129  
                                        李 凌                          
                                 2015年《少儿美术》第十一期杂志
                   中国美术家协会少儿美术艺委会 天津人民美术出版社  出版主办                    
             (月刊) 中国标准刊号CN12-1269/J  邮发代号:6--109  国外代号:BM1318

■培训机构的实战训练对老师们以后的教没什么太大的意义。通过学习提高教育观念,拓宽思维方式,寻找、设计自己的课题才真的对老师们有用。技法的提高不是三、五节课就能解决的事,如果教师的思想观念通过学习改变了,这个作用就非常大了。思维观念的转变也不一定是在培训课堂上,也许在闲聊中,也许在散步中,也许是人家说的无心你听的却有意,也须是老师或同行们不经意的一句话就点燃了你的想法,学会找到自己比什么都重要。对于儿童画来说,教师画得好不一定就教得好,画和教是两回事,画是技巧,教是思维。如果一个儿童美术教师只是专业好,教育观却传统、陈旧、落后对孩子的损害会更大。这样的老师教得结果还不如幼儿园只懂教育不懂美术的老师。如果哪个孩子一开始学画就摊上了美术学院刚毕业,专业虽过硬,却不懂儿童教育儿童心理的老师教,哪这个孩子算是倒霉死了!
■当面给你纠错的是喜欢你还不怕你的学生,有机会就幽你一默的是把你当成好朋友的学生,拿你开涮不说你好话的是把你当成最好朋友的学生。
——与学生玩得很好的老师,才有可能享受到学生开你涮的待遇,能当面说你坏话的是对你最感冒最能体现师生友情的学生,而且能心领神会,永远也不会误解
■一个儿童美术老师最大的成功是他自己不认为成功;一个儿童美术老师最大的失败是他一直都认为自己很行,从未觉得失败。
■不管你采取什么先进的“进口”方法,挂着什么样的“外国旗”,打着什么样的外国招牌,起着什么样的外国名,宣传的是什么理念的外国教育,最终教育都会落脚在孩子是否有想象力和个性创建上。如没有,你的教育就是失败的。
——有感于社会上的美术班,画室名是外国的,教育理念是外国的,但教学却是简笔画
■讲课者一堂课下来,看似个把小时,却是讲课者多年的耕耘,多年的思考,多年的修练,多年的感悟。是真正的“养兵千日,用兵一时”。
■儿童美术教师已经进入了“碎片化”阅读时代。刷屏、点击不用动脑的学习方式已深入人心,这种浮浅的阅读,碎片化的浏览,证明老师们已经没有了足够的耐心去好好的阅读一本书了,而那些碎片化阅读正在无时不刻地消耗着你的时间智慧,因为人的时间精力是有限的,人的主观意识一旦被程序、系统主宰,人的智慧就退化了。
■说课的老师总希望作点评的老师说自己的好。好听的谁都会说,但对说课者没什么帮助,只是一时的顺耳罢了。而难听的,听着有点不舒服的可能对你很管用。这样的话就不是所有点评老师都愿意说都能说的了。也许,就这一句让你听着很不舒服的话对你帮助可能最大。说课老师的收获大小要看这个老师要什么了,害怕听真话的老师不可能有很大进步的,能点评出你的课不足的老师才是对你有帮助的老师。
■好的儿童美术老师是引领,不是教。
■如果一个儿童画画不是为了自己的喜欢,而是为了家长的高兴,别人的期望,人前的表演,亲戚的赞扬,那这个孩子是非常可怜的!
■对于幼儿的画,少说胜于多说,不说胜于少说,引领胜于指导,指导胜于纠错。对于孩子画的效果不言不语,不点不评,静观孩子画画是美术老师和家长的成熟表现。
■知识可表面,技巧可表面,个性不可表面。
■我们儿童美术老师要做清除教育雾霾的清洗剂,不做教育雾霾的添加剂。
■应试教育都说不好照应试,专家们都说考级不好照考级。留给老师的是无语、无法、无奈。
■儿童个性和观察的培养,每个人个性不同观察角度不同,就会出现不同的画面风貌,引导儿童正确的观察是画好细节的关键。培养儿童的习惯性画法就是保护儿童个性,只有尊重儿童的表现,才会出现个性化作品。
■一个特别重视知识技巧的人,也一定是一个灵气、思想的缺乏者;一个画什么像什么的人,也一定是一个想象、创意的缺乏者。
——指儿童美术中的思想与技法。
■儿童有自己的独立世界,儿童有自己对事物的看法,儿童有自己的天生的表达方式。成人对此只能是尊重却不能改变。

发表于 2016-7-20 09:32:34 | 显示全部楼层
个特别重视知识技巧的人,也一定是一个灵气、思想的缺乏者;一个画什么像什么的人,也一定是一个想象、创意的缺乏者。最重要的是感觉
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 楼主| 发表于 2016-11-23 10:23:58 | 显示全部楼层
柳飘飘 发表于 2016-7-20 09:32
个特别重视知识技巧的人,也一定是一个灵气、思想的缺乏者;一个画什么像什么的人,也一定是一个想象、创意 ...

对呀,年幼的孩子不需他们画什么像什么,只要把孩子的理解表现出来就行,我们要的是孩子的思想而不是过早地学会技能。
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