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转载李凌:儿童美术教育琐谈134

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发表于 2016-6-7 12:58:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
  儿童美术教育琐谈134
                                         李 凌
                             2016年《少儿美术》第四期杂志
                   中国美术家协会少儿美术艺委会 天津人民美术出版社  出版主办                    
             (月刊) 中国标准刊号CN12-1269/J  邮发代号:6--109  国外代号:BM131
■美术老师们在一起说得最多的是谁得学费最高,谁谁有几个校区,有多少学生,谁谁发大财了,一年能挣多少钱。而非说谁得教育理念最新,谁得教育观最先进,谁得教育质量最好,谁得教育对孩子最有益。
?——现在各种层次、形式、规模的培训、论坛、交流会多如牛毛,正在发着高烧,都38度以上了。只要你愿意,几乎每天都有开班的。交流会本来是交流教育经验的,却成了交易场所。招商加盟的,共谋发展的,联合办学的,倒腾课件的,互通教案的比比皆是。几个人一忽悠,就是高峰论坛,别管是县城还是乡镇没有低峰。随便支个招,就是管理神器。弄个QQ号就是一个群。什么集团,什么加盟,什么营销,什么运营,什么市场,什么上市,什么直营,什么标配,什么升级,什么实操,什么演练这些跟教育本八杆子也打不着的做生意的词现充斥交流会。如谁赚得钱多就是好教育,这还是教育吗?艺术都可以标配了,还是艺术吗?
■好的儿童美术教育是:当别人问儿童,老师都是怎么教的?孩子说,不知道。老师没教,是我们自己想着画的。再问,你们是怎么画出来的?孩子回答说,不知道,画着画着就画出来了。又问,为什么这样画呢?不知道,没想着怎么画就画出来了。
——当下最好的儿童美术教育就是一问三不知,就像一只鸟飞过,没留下任何痕迹。
■教育越往上走,教师的心越往下沉。浮躁、攀比、功利、只能使人心浮,只有教育者心平淡了,好的教育才会出现。
■乱画出兴趣,兴趣出自信,自信出创造。
——教了这么多年的儿童画,终于弄清楚了一个事,创造能力是由孩子的乱画发展而成的。
■儿童美术是什么?婴儿时孩子涂鸦不用学,拿起笔就画,跟美术没关系。幼儿时画的都是孩子身边的事,幼儿不懂比例结构,不懂方式方法画得更开心。学龄期仍也用不着思维,直觉就是观察,觉得就是思考。直到9、10岁,整个儿童期都快过去了,画画儿与美术仍没多大关系,在儿童成长的7、8年间没有一个时间段里画画需要美术专业知识的。儿童美术说到底不是美术专业,而是儿童精神愉悦需求。
■家长做了老师的事,老师做了企业的事,孩子做了大人的事。家长不懂还管,不懂还评价。老师把教育当成了公司,挣钱成了第一目的。孩子画得越像,家长认为学得越有成绩。
——不好的教育形成的原因
■你想要孩子成为一个遇事有主见,见物有观察,动笔有思考,处事总是与人不同,你就把孩子留下;你想让孩子找一个师傅学画,学得一身“武艺”画什么像什么,就请到别处吧!
—一个儿童美术老师对学画孩子的家长说
■关于儿童画,教吧,怕影响了孩子们的想象力,不教吧,怕孩子乱画一气,怎么都不好。大凡儿童美术老师都有过这样的体会,很多老师都内心纠结左右摇摆,教还是不教。其实儿童美术不只是教与不教(指技法),还有第三种方法,那就是启发、引导。孩子们按着这个思路,想自己的事,画自己的画,这也是教,因为你引导、启发孩子的思路并没告诉孩子一个方式方法,画是按着孩子的思路去发展的,挖掘的是孩子的心灵世界,这就是教。
■有想象力的没技巧,有技巧的没想象力;画得像的没个性,有个性的画不像;有创新能力的不靠谱,靠谱的没创新能力。
——儿童美术的事弄好的时候不多
■六岁前的幼儿天性纯真,思维直觉,是纯属于大自然的。孩子就如同一颗刚发芽的种子,根系还短,还不需要过多的肥料和营养,因此,还不能施教。好的儿童美术教育是只引导,不纠错,只提要求不要求做到。

■如果儿童画的画没有了想象,没有了个性,没有了感悟,没有了灵魂,再好的技法,再好的功夫也是白搭了。还有可能技巧越好,功夫越深越会走向儿童美术的反面。
■最应该懂教育的老师却不懂,自认为懂的家长在言谈中也露出了不懂。现实是,往往最不懂教育的孩子反而说出了最懂教育的话。如,我只喜欢画,不喜欢学。

 楼主| 发表于 2016-7-12 20:35:20 | 显示全部楼层
这些都是李老师的经验之谈,一起好好学习!
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