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应彩云:教学,需要师生成知己

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发表于 2016-5-6 21:07:21 | 显示全部楼层 |阅读模式
    有时候,一个理想的活动方案,实施时全然被幼儿理会、表达,这时,我真有一种遇到知音的感觉。
  我所崇敬的前辈李慰宜老师,倡议研究并设计了《幸福的大桌子》。因为觉得活动很有意义,于是,征得李老师的同意,我在自己班和异地班,传播这个活动的教育思想。
  由于活动的教学形式比较单一,我以为《大桌子》是个不怎么好玩却很有意义的活动。所以,活动前,我又稍作整理,尽量紧凑地表达活动的思想。
  可是,活动现场远比我想象的好玩得多。
  孩子学得很有效。
  当提问:“什么是去世?”孩子回答:“死了……没有了……再也不回来了……去天堂了……”我问:“像去世这样伤心的事,说‘死了’和‘上天堂了’,哪个心情更好一些?”孩子说:“去天堂了。”我用情的说:“孩子们,以后遇到难过的事,用好听一点的话来说,心情会好一些的。”活动开展到交流“你家有老人吗”时,一男孩说:“我家有三个老人,外公死……上天堂了。”立竿见影的效果,引发了同伴和观摩者的笑声。
  孩子的理解很生动。

  我问:“海员是什么?”孩子答:“海盗……开船的……”我问:“哪里见过厨师?”孩子答:“王朝大酒店……我家奶奶是厨师……”我问:“知道音乐家吗?”孩子答:“周杰伦……刘欢……郎朗……”这使活动在与现实链接中,理解“兔奶奶的孩子”真了不起。又一男孩:“兔妹妹也有出息,因为考上了大学。”   我接住:“哦,我猜读大学是你的梦想。”其他孩子纷纷:“我也要读大学的!”一女孩表示:“兔姐姐也很有出息,因为她生了两个宝宝!”我也接住:“哦,但愿你……”正迟疑着,一个男孩接着:“也生两个宝宝。”大家都乐了。


  孩子的方法很情趣。


  最后,我问:“你家老人,你怎样了他们就幸福了?”孩子真实而有趣:“我一回家,奶奶就幸福了……我唱首歌外婆就幸福了……我花花她,说‘你烧的饭真好吃’,她就幸福了……我吻他一下,他就幸福了……打个电话她就幸福了……”我也幸福了:“是啊,老人的幸福很简单!”活动就在孩子们充满趣味的给予中结束。盛情而欢愉!孩子太合我的心意了,简直成了我的知音。可是,我们并不会每次都那么幸运。有时,设计精心的活动、曾经如愿的经历使我们从得意的高点一下跌入失落的低谷。由朱教授编制的课程中有一个内容《大熊的拥抱节》,由于喜欢故事中小动物的善良,于是设计了活动。在自己班和其他班实践,简洁、有趣又有价值,效果很好。得意之余,热心而积极地传播这个活动。可是,那天遇到这样一群孩子。
  活动中——
  我问:“你猜拥抱节会是个怎样的节日?”


  孩子曾经这样回答:是个抱一抱的节日……是个温暖的节日……是个快乐的节日……


  这群孩子却回答:不知道……没有过……
  显然,这群孩子太不会想象了。
  我问:“如果我们过拥抱节,谁会愿意和你拥抱?”
  孩子曾经这样回答:我妈妈愿意和我拥抱,因为她是我的家人……***愿意和我拥抱,因为我们天天一起上学……
  这群孩子却回答:不知道……

  显然,这群孩子太不够温情了。


  这时,我从心底真切地涌起一股怜惜:哦!孩子们哪!
  怜惜的同时,有些沮丧。沮丧的同时,脑海里却心猿意马地泛出“知己”两字。
  猛然,我想到:合我心意的孩子,成了我的教学知己;为什么我不去合他们的心意成为他们的学习知己呢?


  于是,我热烈地说:“请你找个朋友抱一抱!”


  孩子们立刻嘻哈地抱在一起。
  我又深情地:“瞧,这样面对面、胸贴胸、心靠心地抱在一起,就叫拥抱!感觉怎么样?”
  孩子们带劲地:“舒服……开心……温暖……”
  我提升:“对!拥抱节是个快乐、温暖的节日。”
  又讨论:你有做过对不起别人的事吗?
   孩子纷纷:没有。
   我“以身”举例:我做过,一次……
   孩子立刻开窍:我也有过,一次我把爸爸的电脑弄坏了,很麻烦的……
  就这样,活动结束前,这群原本慵懒的孩子都朝我张开了双臂……
  我太合孩子的心意了,几乎成了他们的知音。


   教学,需要教师和孩子成知己。


  当孩子的学习状态完全符合教师的活动设计,那么教学,就在师生充满默契的磨合中,酣畅地完成。

  这时,学是快乐的,教是幸福的。


  当孩子的学习情绪完全出乎教师的计划意料,那么教学,需要教师在迎合孩子的原有经历、迎合孩子的原有理解、迎合孩子的原有习惯中,渐行渐近地完成。


  这时,学依然是快乐的,教却是富有成就的。


  无论是孩子应和了教师,还是教师迎合了孩子,在学和教中,我们最终成了彼此的知己。(注:是为应和、迎合,非笔误)
  只是,知己真的难求吗?
   哦,那要看我们的眼里有没有他们。
发表于 2016-5-7 14:57:44 | 显示全部楼层
无论是孩子应和了教师,还是教师迎合了孩子,在学和教中,我们最终成了彼此的知己。这时,学依然是快乐的,教却是富有成就的。
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发表于 2016-5-9 05:21:13 来自手机 | 显示全部楼层
一个应和,一个迎合。教学需要我们和孩子成为知己,然后,一切水到渠成。受益匪浅!
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